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邵静敏语音词汇语法doc

gecimao 发表于 2019-06-11 09:34 | 查看: | 回复:

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  《现代汉语通论》导论练习参考答案 第一章 导论参考答案 第一节 练习题(P7) 一、什么是现代汉语的共同语?请结合自己的亲身体会,说说学好普通话的作用。 现代汉语指现代汉民族使用的共同语,是以北京语音为标准音,以北方方言为基础方言,以典范的现代白话文著作为语法规范的普通话。(结合自己的亲身体会,要求具体、生动并且有说服力) 二、简述现代汉语书面语和口语的来源及其发展情况。 “白话文”是现代汉民族共同语书面形式的来源,而以北京话为代表的“官话”则是现代汉民族共同语口头形式的源头。 据文献记载,我国早在先秦就产生了“雅言”,汉代又有“通语”,它们都是当时统一的书面语。但是在古代社会中掌握书面语的仅仅是少数受过教育的人,书面语代代相传,很容易和口语脱节,形成一种脱离口语的书面语,这就是通常所说的“文言”。到了唐宋时代,在人民大众口语的基础上又形成了一种新的书面语,这就是“白话”,白话始终是和口语密切联系的。宋元以后用白话写作的文学作品就大量出现了,包括《水浒传》、《儒林外史》、《红楼梦》等文学巨著。它们尽管都多多少少带着某种地方色彩,但所用的基础方言都是北方方言,它们大量流传到非北方话地区,加速了北方方言的推广。很多非北方方言地区的人也用白话文来阅读和写作,这样白话文就在一定程度上就具有了全民性。白话文就成了现代汉民族共同语书面形式的来源。 在白话文学流传的同时,以北京话为代表的“官话”也逐步传播开去,不仅成为各级官府的交际语言,而且逐渐变成各方言区之间的共同的交际工具。元末明初的《朴通事》和《老乞大》是两种供朝鲜人学习汉语用的会话课本,就是用北京口语写的,被公认为当时汉语口语的代表。清朝的时候,在福建、广东等地区设立的“正音书院”,教授官话,并且规定不会官话的人不能做官。这样,以北京话为代表的“官话”就成了现代汉民族共同语口头形式的源头。 三、现代汉语有各种地域变体,请结合自己的方言举例说明它跟共同语的差异。 现代汉语的方言也就是它的地域变体。汉族的先民开始时人数较少,使用的汉语也比较单纯。随着社会的发展,居民逐渐向四周扩展,有的集体向远方迁移,有的和异族人发生接触,汉语逐渐地发生分化,产生了分布在不同地域上的方言。汉语方言分布区域辽阔,差异较大,情况较复杂的地区多集中在长江以南。长江以北广大地区,尤其是华北、东北地区,汉语方言的一致性比南方大得多。总的格局是:北方各方言一致性大,差异性小;南方各方言差异性大、一致性小。闽、粤两大方言和普通话差别最大,吴方言次之,客家、赣、湘等方言和普通话差别要小一些,北方方言作为民族共同语的基础,和普通话的差别自然要小得多。 汉语方言目前一般可以分为七大方言区。这些方言之间的差异主要表现在语音、词汇、语法等各个方面。其中语音方面差别最为明显,词汇涉及面最宽,语法的差别比较隐蔽。 四、现代汉语有各种社会变体,请寻找一种变体举例予以说明。 由于性别、年龄、地位、职业、信仰、文化程度等社会因素的不同,人分属于不同的社会群体。每一群体都有一些区别于其他群体的语言特点,从而形成语言的各种社会变体,也叫社会方言。现代汉语的社会变体主要有:性别变体、年龄变体、行业变体、阶层变体和社区变体。例如香港特区就存在着大量的社区词,“打工皇帝”、“亲子日”、“楼花”等等。 五、现代汉语规范化的标准是什么?如何理解这一标准? 在50年代,面对进一步统一汉民族共同语的需要,提出了现代汉民族共同语的规范化标准:语音方面以一个地点的语音(北京)为标准,词汇方面则比较宽泛一些,即以方言覆盖面最宽的北方方言为基础,语法方面要求确定比较稳定、易于操作的标准,就以典范的现代白话文著作为规范。这一规范原则对于作为现代汉民族共同语的普通话的形成和普及起到了非常重要的作用。在今天的信息化、网络化、传播手段多样化、经济全球化、文化交流频繁的社会发展新时期,这一规范原则有必要进一步细化和完善,例如北京语音中有大量的儿化和轻声,这些是不是都需要进入普通话呢?显然应该进一步的研究并确定规范。 思考题 一、谈谈你对“国家推广普通话、推行规范汉字”的体会。 为推动国家通用语言文字规范化、标准化及其健康发展,使国家通用语言文字在社会生活中更好的发挥作用,促进各民族、各地区经济文化的交流,《中华人民共和国国家通用语言文字法》自2001年1月1日起正式施行。它以法律的形式明确规定:国家推广普通话,推行规范汉字。用范围,而方言的使用范围将随之不断缩小。所以对我国来说,推广普通话,缩小方言差别,将是一个长期的任务。 三、我们提倡语言的规范化,会不会阻碍语言的正常发展?谈谈你的看法。 提倡语言规范化,不会阻碍语言的正常发展。因为语言有一定的稳定性,这就表现在确定的规范上;但是语言又是发展的,并非一成不变。我们既不能采取笼统排斥一切新变化的保守态度,也不能无原则地欢迎一切新变动,轻率地承认它们是规范的。 对语言规范的正确态度应当是:即承认语言稳定的规范存在的必要性,又要承认语言发展变化的必然性。对于新的变化,要根据汉语发展的内部规律来权衡取舍,要从汉语发展的整个方向来观察,要从社会的发展和需求角度来考虑。凡是必然、健康的发展变化,对社会前进有积极推动作用的变化,就应当让她固定下来,使之成为规范的格式。凡属偶然,不健康的语言现象,有碍于社会发展、进步的,都应当予以摈弃排除。对一些新出现的语言现象,要有耐心等待和观察,不要急于匆匆忙忙地下结论。 第二节 练习题(P13) 一个人的语言素质主要表现在三个层面:第一层面:理解能力和表达能力;第二层面:分析能力和思辨能力;第三层面:创新能力和研究能力。一个人的层次水平不同,也可以有不同的要求。其中理解能力和表达能力是最基本的,也是每个学生通过学习都应该有比较明显进步的;分析能力和思辨能力,一般学生也应该有所提高,而对比较好的学生则应该有长足的进步。至于创新能力和研究能力,不但比较好的学生应该有一定的培养,优秀学生尤其应该着力开拓。 二、根据你自己的体会,谈谈学习现代汉语的意义。 作为一个中国人,尤其是一个合格的中国语言文学系的学生,应该对自己的母语——现代汉语有比较充分而准确的了解,也就是说,决不能满足于会熟练的说汉语,而应该是熟悉现代汉语内部的规律,掌握现代汉语的分析方法,了解现代汉语发展的趋势。所以联系现代汉语学习,首先应该知其然而且知其所以然,不进行有关的专业学习是绝对达不到目的的。其次可以帮助我们提高运用现代汉语的自觉意识。第三,对其他学科的学习有积极的促进作用。学好现代汉语对学习古代汉语、语言学概论等其他语言学课的帮助是不言而喻的;对文学作品的欣赏、文学概论的学习也是非常有用的。比如掌握了一定的语音学知识和方法,对诗歌,特别是古典诗词中的平仄、押韵可以理解得更加透彻。又如掌握了修辞手法后,就会真正体会到文艺作品中的妙处。第四,增强对各种语言现象的鉴别能力。语言现象五花八门、千变万化的,语言素质的一个极为重要的方面,就是能够对语言现象进行准确的分析,鉴别其正误。 三、学习现代汉语的六个环节,你以为哪几个最重要? 学习现代汉语有六大环节,包括预习、听讲、复习、作业、阅读、应用等。其中前四项是主要环节,后面两个是补充环节。通过预习可以使我们发现问题,也可以使我们发现妙处。老师的讲课,往往包含着他对教材的理解和分析的心得体会,其中有不少东西是教材中没有的,对学生来讲,这些也是相当宝贵的。所以听课时应该集中精力,做好听课笔记。课后复习这是一个不可或缺的重要环节。复习是一个整理、归纳、补充、提高的过程,也是一个强化记忆的过程。通过做大量的作业,可以用来巩固所学到的知识和方法。因为现代汉语是一门实践性和应用性都非常强的课程,仅仅停留在理论学习上,效果一定不会太好。所以只有通过大量练习才能达到实践的目的。思考题 一、根据自己已经掌握的语言知识,你能否运用比较法(古今、汉外、方言之间)做初步的比较? 比较是一种相当有效的分析方法,古今汉语的比较,可以从语音、词汇和语法几个角度进行。语音,可以观察古典诗词的压韵,看看如果用现代汉语的语音去压韵的话,是不是还成立?词汇可以观察古代单音节词语和现代双音节词语的区别,也可以观察古今词义的变化和不同。语法可以观察某些格式的区别,例如比较句,上古是“苛政猛于虎”,现代是“苛政比老虎还凶猛”。 二、归纳法和演绎法是相辅相成的,你能举例予以说明吗? 归纳法和演绎法是相辅相成的,缺一不可。相比较,归纳法更是最基本的方法。例如四字格成语中时常同时出现数字“七”和“八”:七零八落、七拼八凑、七嘴八舌、七上八下、七七八八,经过归纳可以看出它们一起表示“零乱”的情况。 演绎法则是根据已获得的知识,先行提出某种假设,并且用事实来加以验证。例如根据数字“七”和“八”的组合所表示的意义,我们可以推测数字“三”如果跟别的数字组合也会表示某种特定的意义。果然,“三”跟“五”组合成:三番五次、三坟五典、三令五申,表示多;而三言两语、三长两短、三心二意则表示少。 三、从学习的六大关系中选择一个谈谈你的体会。 这六大关系的实质是辨证关系,即两者是相互依存、相互制约的,它要求我们看问题的方法以及解决问题的方法都必须是两点论,切忌片面的一点论。比如“静态与动态”的关系。一方面我们注意到名词和形容词的重要区别是能不能受副词“很”的修饰,大多数的形容词都可以受“很”修饰,而名词是绝对不行的,如果名词前面出现“很”修饰,就被看作是名词活用。但是现在这类现象却是越来越多了,例如:很男人、很女人、很青春、很时代……显然,这是语言在努力突破旧有的框架,使它变得更加生动。但是并不是所有的名词都可以受到“很”修饰的,我们不能说““很桌子”、“很书本”、“很日子”,而只有具有某些明显属性和特点的名词才可以这么做。这就说明词语的使用是动态的,变化的,也说明即使是词语的活用也是有一定的理据的,并非随意的。 《现代汉语通论》第一章第一节练习与思考题参考答案 第一节现代汉语语音概述(P20-P21 ) 练习题 一、填空。 1. 语音的三大属性是自然属性 、 物理属性 和 社会属性 ,其中本质属性是 社会 属性 。 2.???? 请填写下列各项内容: 术 语 定义 取决于什么 在普通话里的作用 音 高 音高就是声音的高低 发音体振动的频率 汉语普通话中四声的差别主要 是由音高决定的 音 强 音强就是声音的强弱 发音体的振幅 普通话语音轻声和非轻声音节 的发音音强不相同 音 长 音长就是声音的长短 发音体振动持续的时间长短 在重音、轻声和语调中有一定 的作用 音 色 音色又叫音质、音品, 是声音的特色 声波振动的形式 语言中各个音素的差别主要取 决于音色 3.???? 人的发音器官主要由 呼吸器官 、 发声器官 和 共鸣器官 构成。 4.???? 口腔中的上颚主要由 上唇、上齿、上齿龈、硬腭、软腭和小舌六部分 组成 5.???? 口腔中的下颚主要由 下唇、下齿、下齿龈和舌头四部分 组成。 二、改错。 1. (×)改为:相对音高在语言中的作用是构成声调和语调,能够区别语义。而绝对音高一般不起到区别意义的作用。 2. (×)改为:男演员在唱京戏中的花旦时,主要是使绝对音色发生了变化。 3. (×)改为:元音都是乐音,清辅音都是噪音,浊辅音是混合音。 4. (√)鼻化音是界于口音和鼻音之间的一种音。 三、试用汉语拼音和国际音标给下列字、词、句注音。 1. 烟(yān) 月(yuè) 好(hǎo) 夜(yè) 铜(tónɡ) 雨(yǔ) 水(shuǐ) 熊(xiónɡ) 字(zì) 制(zhì) 戏 (xì) 沉(chén) 硬(yìnɡ) 蚕(cán) 粗(cū) 耳(ěr) 姓(xìnɡ) 娃(wá) 开(kāi) 盆(pén) 孙(sūn) 军(jūn) 2.???? 洗脸(xǐliǎn) 保证(bǎozhènɡ) 商人(shānɡrén) 严肃(yánsù) 激动(jīdònɡ) 麻木(mámù) 文明(wénmínɡ) 发展(fāzhǎn) 短促(duǎncù) 停留(tínɡliú) 安分守己(ānfèn-shǒujǐ) 千钧一发(qiānjūn-yīfà) 万水千山(wànshuǐ-qiānshān) 包罗万象(bāoluó-wànxiànɡ)龙飞凤舞(lónɡfēi-fènɡwǔ)好事多磨(hǒoshì-duōmó) 3. 我环顾四周,果然是一个山谷,不远处的雪山在阳光下十分耀眼。 Wǒ huánɡù sìzhōu ,ɡuǒrán shì yī ɡè shānɡǔ ,bù yuǎnchù de xuěshān zài yánɡɡuānɡ xià shífēn yàoyǎn . 四、用汉语拼音给下列汉字注音标调。 庆(qìnɡ)威(wēi) 羊(yánɡ) 岳(yuè) 轰(hōnɡ) 忘(wànɡ) 汹(xiōnɡ) 英(yīnɡ) 崔(cuī) 吞(tūn) 归(ɡuī) 煤(méi) 嫩(nèn) 家(jiā) 跟(ɡēn) 话(huà) 学(xué) 污(wū) 圆(yuán) 云(yún) 盐(yán) 最(zuì) 混(hùn) 瓮(wènɡ) 液(yè) 郡(jùn) 外(wài) 染(rǎn) 黄(huánɡ) 珉(mín)桥(qiáo) 酒(jiǔ) 半(bàn) 刚(ɡānɡ) 灵(línɡ)速(sù) 五、汉语拼音拼写下列词语,注意拼写规则。 夜晚(yèwǎn) 翻译(fānyì) 时间(shíjiān) 资料(zīliào) 品质(pǐnzhì) 卧铺(wòpù) 瓷器(cíqì) 贡献(ɡònɡxiàn) 保卫(bǎowèi) 屋里(wū li) 努力(nǔlì)总结(zǒnɡjié) 谦虚(qiānxū) 营养(yínɡyǎnɡ) 毁坏(huǐhuài) 选择(xuǎnzé) 作案(zuò’àn) 西欧(xī’ōu) 门外(ménwài)诸葛亮(Zhūɡě Liànɡ) 唯物论(wéiwùlùn) 图书馆(túshūɡuǎn) 主人公(zhǔrénɡōnɡ) 环城赛(huánchénɡsài)副部长(fùbùzhǎnɡ)对不起(duìbuqǐ)二千零五十八(èrqiān línɡ wǔshíbā) 平平常常(pínɡpínɡ-chánɡchánɡ) 研究研究(yánjiū yánjiū) 万众一心(wànzhònɡ-yīxīn) 单枪匹马(dānqiānɡ-pǐmǎ) 中山北路(Zhōnɡshān Běilù)第七十九(dì-qīshíjiǔ) 六、根据拼写规则,改正下列拼写错误。 错误:uɑnmei(完美) 正确:wánměi 错误:ruenhuɑ(润滑) 正确:rùnhuá jüedou(决斗) juédòu liouyiɑn(流言) liúyán nɑner(男儿) nán’ér luyiou(旅游) lǚyóu tiɑoüê(跳跃) tiàoyuè wueiɑi(胃癌) wèi’ái 七、问答。 1. 语音的社会属性主要表现在哪几个方面? 语音的社会属性是语音区别于其他声音的本质属性。语音的社会属性主要表现在以下三 个方面: (1)语音的形式和意义的结合是约定俗成的,两者之间没有必然的联系。单纯的声音,并无意义可言,只有跟意义结合起来,才能成为语音。语音的形式和意义之间不存在必然的联系,也就是说,用什么样的声音形式来表达什么样的意义内容,这完全是社会成员约定俗成的。所以,同样的语音形式可以表达不同的意义,例如:“shishi”这两个音节,汉语中就可以用来表示“事实、实施、逝世、适时、失实、史诗、誓师、时势、史实、施事、失事、失势……”等多种意义。同样的意义也可以有不同的语音形式,这可以表现在不同民族语言之间,比如,汉语把装订成册的著作称为“书”(shu),英语称为book[buk];也可以表现在同一民族语言内的不同方言之间,比如汉语中有些方言把“马铃薯”叫做“土豆”,有的方言则叫做“山药蛋”或“洋山芋”。所有这些,都必须为该社会全体成员共同遵守和承认,个人不能随意改变,因此,语音具有社会属性。 (2)语音必然表现出一定的民族特征和地域特征。不同语言的语音表现为不同的民族特征,例如:汉语的塞音分为送气和不送气两类,日、英、法、德、俄等语言则没有这样的区别,在英语中,送气音与不送气音一般不会引起意义上的变化,最多只是听起来不舒服,使人感觉发音不太标准而已,如study [st?di ] 念成[stá?di],听者并不会觉得意义有什么变化,但在普通话中若把 dùzi念成 tùzi,听者则会把“肚子”理解为“兔子”。英语、俄语中有不少与清辅音相对的浊辅音,英语有舌叶音[S],而普通话语音里则没有。不同的方言则表现为不同的地域特征,例如吴方言、粤方言、闽方言都有入声,而普通话则没有;普通话有zh、ch、sh、r的卷舌声母,而吴方言、粤方言则没有。 3)语音的系统性。不同语言的语音都有自己的一套系统,这主要表现为:第一,不同语言系统所包含的音素数目及其相互关系不同,例如普通话里b-P、d—t、g—k、z-c、zh-ch、j—q,形成不送气和送气的对立。第二,有些音在几种语言里都存在,但它们在各自的语音系统中的作用和地位并不一样。汉语普通话中n和l分属于两个不同的音位,但在有些方言中却同属一个音位,没有区分意义的作用,例如:四川人和南京人说起来,“男子”和“篮子”不分,“女客”和“旅客”不分。 2.???? 汉语拼音方案有什么用处? 《汉语拼音方案》是中华人民共和国的法定拼音方案。它采用国际通用的拉丁字母来拼写以北京语音为标准音的普通话,是一套比较完善的拼音方案。 《汉语拼音方案》的用处是: (1)给汉字注音,拼写普通话。利用拼音字母注音、认读汉字是已为实践证明的行之有效的好方法。这不仅促进了学校教育和社会扫盲工作,也促进了民族共同语的发展和普及。此外,它还有效地帮助了少数民族、香港和澳门同胞、海外侨胞学习汉语,也帮助了外国人学习汉语,促进了民族的团结和国际文化交流。 (2)广泛地运用于现代社会生活的各个领域,在编排索引、通讯交流、计算机运用等 方面均起到了重要作用。 (3)作为我国少数民族创制或改革文字的基础,它对发展民族语文起到了重要作用。 (4)是世界文献工作中拼写有关中国的专门名称和词语的国际标准。 总之,《汉语拼音方案》已经同我国国计民生和社会主义现代化建设发生了密切关系。 思考题 一、试联系你所熟悉的语言,谈谈音高、音强、音长、音色在语言中的表现。 音高是声音的高低,主要取决于发音体振动的频率。频率指在单位时间内振动的次数。 汉语普通话中声调的差别就是由音高决定的。 音强是声音的强弱,主要取决于发音体的振幅。振幅大,声音就强,振幅小,声音就弱。 音强在许多语言中有区别意义的作用。汉语普通话中的轻声,就有音强在起作用。 音长就是声音的长短,它取决于发音体振动持续时间的长短。振动的时间长,声音就长, 振动的时间短,声音就短。声音的长短在英语里起区别意义的作用。例如英语的beat[bi:t]和bit[bit]意义分别是“敲打”和“一点、一些”的意思。汉语普通话的轻声音节也主要表现为音长缩短。 音色是声音的特色,主要取决于声波振动的形式。音色对语言具有普遍意义,语言中各 个音素的差别主要取决于音色,其中元音不同主要是音色不同而形成的。 语音的音高、音强、音长和音色这四大要素是不可分割的。它们在不同语言或方言中作用也不相同。如在英语中,除了音色起重要作用外,音强和音长在构成重音方面也有重要的作用。在汉语中,音高的变化有着特殊的意义,它构成声调的高低升降。音高在汉语语音系统中所起的作用仅次于音色。 音高、音强、音长属于语音的韵律特征,可以合称为音律,跟音色相对。音律必须依附 于音色才能起作用。 二、人发出的所有声音是否都是语音?为什么? 语音是语言的物质外壳,是人的发音器官发出来的代表一定意义的声音。但并不是人发 出的所有声音都是语音,那些不表示具体意义的声音,如咳嗽、鼾声等并不是语音。具体地说,人感冒时会咳嗽,咳嗽声是人的发音器官发出的声音,但这种声音只是感冒的症候,而不表示什么意义,因而不是语音。有时经过几个人的相互约定,咳嗽声也可以表示一定的意义,比如几个人在干一件不愿意让人知道的事情,便派一个人在外面放哨,一旦发现情况,他也可以用咳嗽声来报警,这种咳嗽声代表了一定的意义,但仍然不属于语音,因为它并没有经过社会的约定俗成而成为语言符号系统的构成要素。 三、汉语拼音方案同以前的注音方法相比有什么优点? 以前的注音方法主要有三种: 1. 直音法,直接用同音字来给一个汉字注音。如:悦,音阅。但有的汉字很难找到适当的同音字来注音,如徐、丢;如果注音的字比被注音的字还要冷僻,那么注音的意义就不大,反而增加了生字。 2. 反切法,用两个汉字拼切来给另外一个汉字注音。先把这两个字分别分析成声母和 韵母前后两部分,前字取声,后字取韵和声调,然后相拼而成。如瓶,皮形切,就是利用“皮”的声母p与“形”的韵母和调ínɡ,相拼出pínɡ(瓶)这个音来的。反和切都是拼音的意思,反即翻,反切就是反复切摩而成其音。反切法虽然原理简单、方法简易,但是由于过去反切“上字”要查记四百余个,反切“下字”也要查记一千多个,加上古今语音有变化,很多用反切法注的音已经和现在的读音不一致了。如:度,徒故切。反切虽然比起直音法是进步了,但是缺点也是显而易见的。 3.???? 注音符号注音法,是用注音符号(或叫做注音字母)来给汉字注音。注音符号的声 母24个,韵母16个。注音符号对统一汉字读音起过一定的作用,比反切法进步,但它不完全是音素字母,有些符号代表一个音素,有些代表两个音素,因此注音不够准确,而且书写也不方便(很多符号是由汉字字形或汉字笔画组合而成),无法跟国际接轨,使用电脑时也会带来很大困难。和以往的注音方法相比,汉语拼音注音法的优点是:汉语拼音字母采用国际上通用的拉 丁字母,根据现代汉语语音系统的特点进行了调整,能够准确的反映现代汉语规范语的语音面貌,注音比较准确,书写也比较方便,便于跟国际接轨,给使用电脑也带来极大的方便。 四、汉语拼音方案的应用领域有哪些? 《汉语拼音方案》的应用领域主要有: 1.应用于汉语教学。利用汉语拼音给汉语注音、认读汉字是已为实践证明的行之有效 的好办法,它广泛地运用于汉语母语教学、汉语作为第二语言的教学以及汉语字典、词典的编撰等。此外,在指语、手语等方面的应用,也推动了聋哑人特殊教育的发展。 2.应用于现代科技和管理。如作为国家标准代号制定的根据,广泛应用于各种技术标准和工业产品代号的编制上;作为编排索引序列的手段,它被许多图书馆、资料室、医院和其他机关团体用来检索档案、资料、病历等,许多重要的辞书也都用它来编排目录、词条、索引;在打字、电报、旗语、灯光通信和电子计算机的输入、存储及输出方面也得到了广泛的应用。 3. 应用于创制或改革我国一些少数民族文字,对发展民族语文起到了重要作用。 4. 应用于国际交流与合作。如作为世界文献工作中拼写有关中国的专门名称和词语的国际标准。 五、国际音标的优点是什么? 国际音标是国际上目前通用的一套行之有效的记音符号,英文名称是International Phonetic Alphabet,简称IPA,由国际语音协会(最初的名称是语音教师协会)于1888年制定并公布。国际音标是根据人类发音器官的生理机能,并参照世界上已经掌握的各种语音的实际情况设计出来的。国际音标的特点是: 1. 运用一符一音的原则。一个音素只用一个符号代表,一个符号只代表一个音素,彼此不兼用。音素和符号一一对应,不发生混淆。 2. 符号大部分采用世界通用的拉丁字母小写印刷体。字母形体简明清晰,熟悉拉丁字母的人很容易识别。 3.? 拉丁字母不够时采用了倒写、反写、合体、小写尺寸的大写字母字形等,个别的还 采用一些希腊字母。为了标音的准确,允许在字母上添加一些附加符号。 4.以形体相类似的一组符号代表发音部位相同或发音方法相同的一组音,方便记忆与 应用。只要是稍微接触过拉丁字母的人,学习和运用这些符号并不难。 《现代汉语通论》第一章第二节参考答案 第二节 音节分析:元音和辅音(P26-P27) 练习题 一、填空。 1. 汉语一个音节最少有1个 音素,最多有4个 音素。 2.???? 元音和辅音最重要的区别是 元音发音时,气流通过口腔、鼻腔不受任何阻碍;辅 音发音时,气流通过口腔、鼻腔一般要受到某个部位的阻碍。 3.???? 辅音中可以充当声母和韵尾的是n,只能当韵尾但是不能作声母的是ng。 4.???? 音节是指 人们听觉上最容易分辨出来的语音单位,也是语流里最自然的语音单位。 二、下列说法如有错误,请予以改正。 1. (×)改为:发元音时,声带一定振动;发辅音时,声带不一定振动,即有的振动,有的不振动。振动的辅音叫浊辅音;不振动的辅音叫清辅音。 2. (√)所有的单元音都可以直接作韵母。 3. (×)改为:f是唇齿清擦音,不存在送气和不送气的对立。 4. (√)音素是组成音节的结构成分。 三、口头训练。(略) 四、根据所提供的发音条件,写出相应的单元音。 1. 前、高、不圆唇舌尖元音( i[i] ) 2. 前、中高、不圆唇舌面元音( ê[Ε] ) 3. 后、半高、不圆唇舌面元音( e[e; 拼音方案声来报警,这种咳嗽声代表了一定的意义,但仍然不属于于] ) 4. 后、中高、圆唇舌面元音( o[Q] ) 5. 央、低、不圆唇舌面元音( ɑ[A] ) 五、根据所提供的发音部位和发音方法,写出相应的辅音。 1. 双唇、浊、鼻音( m[m] ) 2. 舌尖后、清、擦音( sh[ ] ) 3. 舌根、送气、清、塞音( k[k‘] ) 4. 唇齿、清、擦音( f[f] ) 5. 舌面、送气、清、塞擦音( q[t ] ) 6. 舌面、不送气、清、塞擦音( j[ ] ) 7. 舌尖中、不送气、清、塞音( d[t] ) 由于系统或网络原因,有些国际音标无法显示。 六、问答。 1. 说说辅音跟声母的区别在哪里。 辅音和声母的区别在于: (1)总数不同。普通线个(没包括零声母)。辅音nɡ不充当声母。 (2)出现在音节中的位置不同。声母的位置一定在音节的开头,而辅音除了在声母的位置出现,n和nɡ还可以出现在韵尾。辅音nɡ只能位于音节的末尾,而不能作声母,如“ɡānɡ”(刚)。辅音n既可以出现在音节开头作声母,又可以出现在音节末尾当韵尾,如“nán”(男)。 (3)划分依据不同。辅音跟元音相对,是根据现代语音学的原理划分出来的;而声母 跟韵母相对,是根据中国传统音韵学的原理划分出来的。前者主要根据发音方法来区别,而后者主要根据它们在音节中的位置来决定的。 2. 说说元音跟韵母的区别在哪里。 元音和韵母的区别在于: (1)总数不同。普通线)结构成分不同。韵母可以分为三类:单韵母10个,由单元音充当;复韵母13个, 由元音跟元音构成;鼻韵母16个,由元音和鼻辅音构成。可见,韵母不仅包含有元音,有的还包含有辅音,即以辅音作韵尾,如“电灯”(diàndēnɡ),其中的iɑn和enɡ是韵母,而辅音n、nɡ充当韵尾,是韵母的组成部分。 (3)划分依据不同。元音跟辅音相对,是根据现代语音学的原理划分出来的;而韵母跟声母相对,是根据中国传统音韵学的原理划分出来的。前者主要根据发音方法来区别,而后者主要根据它们在音节中的位置来决定的。 六、默写舌面元音图,标出普通话的七个舌面元音的位置。(略) 思考题 一、音素分析法和声韵调分析法,你认为哪一种比较适合汉语,是结合,还是单用好? 这两种分析方法各有利弊,分析的目的、要求、标准以及出发点都不同,因此可以并存,可以各自单独使用,也可以结合起来使用。 二、你懂国际音标吗?试着把普通线个元音用国际音标写出来。 22个辅音: b[p] p[pá ] m[m] f[f] d[t] t[tá ] n[n] l[l] g[k] k[ká ] h[x] nɡ[??? ] j[??? ] q[???? ] x[???? ] zh[t???? ] ch[t? á ] sh[?? ] r[?? ] z[ts] c[tsá ] s[s] 10个元音: ɑ[A] o[o] e[??? ] ê[E] i u ü[y] -i[?? ] -i[??? ] er[?? ] 第三节 音节分析:声母和韵母(P36-P37) 练习题 一、填空。 1.“零声母”音节是指 没有辅音开头的音节 ,例如 安ān . 2. 前响复元音韵母有 ɑi ei ɑo ou 4个。 3. 后响复元音韵母有 iɑ ie uɑ uo üe 5个。 4. 中响复元音韵母有 iɑo iou uɑi uei 4个。 二、请判别下列音节的韵母分别属于四呼中的哪一呼。 zhi er jiɑnɡ wan yun yinɡ en yuan 开口呼: zhi er en 齐齿呼: iɑnɡ inɡ 合口呼: wɑn 撮口呼: yun yuɑn 三、声母对比辨别练习。(略) 四、读准下面的绕口令。(略) 五、读准并写出下列音节的韵母,然后按“四呼”给他们归类。 读准韵母(略) 开口呼:刺 答 四 十 安 乐 耳 该 浓 璨 当 成 功 能生 长 通 齐齿呼:激 应 烈 演 义 叶 片 相 进 行 交 合口呼:问 苏 木 璀 款 撮口呼:区 捐 六、韵母对比辨别练习。(略) 七、零声母音节吐字练习。(略) 八、读准下面的绕口令。(略) 思考题 一、你的家乡话声母跟普通话有哪些差异?请找出它们的对应关系,并举出例字。 二、你的家乡话韵母跟普通话有哪些差异?请找出它们的对应关系,并举出例字。 以上两题,可由任课教师组织学生根据《汉语方言调查字表》,首先整理出本地区方言的声母系统和韵母系统,然后再跟普通话的声母和韵母进行对照,并且找出对应关系。 三、什么是合辙押韵?押韵的韵和韵母的韵有什么不同?请找出一首格律诗和新诗加以说明。 所谓合辙押韵,是让相同韵辙的字按一定规律在句尾反复出现,造成声音回环的一种艺术手段。押韵的韵与韵母的韵的区别主要在于它们的内涵不同。韵母的韵包括韵头、韵腹和韵尾三部分。押韵的韵只指“韵身”,只要求两个音节的韵腹和韵尾相同或相近,对韵头没有要求,韵头可以相同,也可以不同。 例如杜甫的《登高》: 风急天高猿啸哀,渚清沙白鸟飞迴。无边落木萧萧下,不尽长江滚滚来。 万里悲秋常作客,百年多病独登台。艰难苦恨繁霜鬓,潦倒新停浊酒杯。 古代格律诗讲究押韵。这首七律中,韵脚“哀、迴、来、台、杯”的韵母分别是ɑi、uei、ɑi、ɑi、ei。可见,押韵对韵头没有要求,只要求韵腹和韵尾相同或相近。一般来说,押韵的字韵身应该相同,但是由于古今语音发生了变化(也有的诗歌因为本身押韵不严格),有些字今天读起来已经不押韵了,如“哀、来、台”和“迴、杯”。 再如徐志摩的《沙扬娜拉》: 最是那一低头的温柔, 像一朵水莲花不胜凉风的娇羞, 道一声珍重,道一声珍重, 那一声珍重里有蜜甜的忧愁 ---沙扬娜拉! 新诗一般不讲究押韵。但有的新诗为了追求韵律美,也会适当采用押韵的方法。这里的韵脚“柔、羞、愁”的韵母分别是ou、iou、ou,韵头也不一致。 第四节 普通线) 练习题 一、读下列词语,分别指出每个音节的调值和调类。 美丽 辽阔 理想 明天 优秀 目的 团结 田野 认真 胜利 万众一心 畅通无阻 集思广益 百炼成钢 《现代汉语通论》第一章第四节参考答案 例字 调值 调类 例字 调值 调类 例字 调值 调类 例字 调值 调类 例字 调值 调类 例字 调值 调类 美 214 上声 明 35 阳平 团 35 阳平 胜 51 去声 畅 51 去声 广 214 上声 丽 51 去声 天 55 阴平 结 35 阳平 利 51 去声 通 55 阴平 益 51 去声 辽 35 阳平 优 55 阴平 田 35 阳平 万 51 去声 无 35 阳平 百 214 上声 阔 51 去声 秀 51 去声 野 214 上声 众 51 去声 阻 214 上声 炼 51 去声 理 214 上声 目 51 去声 认 51 去声 一 55 阴平 集 35 阳平 成 35 阳平 想 214 上声 的 51 去声 线 阴平 二、读下列词语并注上汉字。 摆脱——拜托 才华——菜花 裁决——采掘 敬意——惊异(或经意) 进取——禁区 厂方——长方 告诉——高速 仁义——任意 敷衍——赴宴 装置——壮志 三、把下列各字按普通话声调分成四组,指出每组字的调值和调类。 1. 调值:55, 调类:阴平 英 结(jiē)单(dān)威 花 宣 调值:35, 调类:阳平 形 节 结(jié)全 年钱 单(chán) 调值:214,调类:上声 勇 体 琐 影 调值:51, 调类:去声 档 瓮 玉 绰 单(Shàn)倡 2. 调值:55,调类:阴平 悉 缩 调值:35, 调类:阳平 席 极 绝 习 调值:214,调类:上声 骨 调值:51, 调类:去声 束 克 毕 复 烈 跃 适 质 目 律 物 赤 月 3. 调值:55, 调类: 阴平 鸥 骁 湍 葩 湮 膝 皴 粳 畸 调值:35, 调类: 阳平 擢 挟 调值:214,调类: 上声 奘(zhǎnɡ)馁 豉 隼 调值:51, 调类: 去声 奘(zànɡ) 绽 阋 舐 曳 迸 四、声调发音练习。(略) 五、请给下面这首古诗标上平仄。 留春不住登城望,惜夜相将秉烛游。风月万家河两岸,笙歌一曲郡西楼。 诗听越客吟何苦,酒被吴娃劝不休。从道人生都是梦,梦中欢笑亦胜愁。 (白居易《城上夜宴》) ――∣∣――∣,∣∣――∣∣―。-∣∣――∣∣,――∣∣∣――。 ――∣∣――∣,∣∣――∣∣―。-∣-――∣∣,∣――∣∣∣―。 思考题 一、你会说一种方言吗?请把该方言的声调跟普通话的声调作一个比较,看看有什么区别。 (任课教师可组织学生根据《汉语方言调查字表》搞清楚本地区方言的声调系统,然后再跟普通话的声调进行比较,并且找出调类、调值的相同点和不同点。) 二、你会念入声字吗?请找一首唐诗,挑出其中的入声字。 青山横北郭,白水绕孤城。此地一为别,孤蓬万里征。 浮云游子意,落日古人情。挥手自兹去,萧萧班马鸣。 这首唐诗中的入声字有:北、郭、白、一、别、落、日。 三、说说古汉语的入声跟现代汉语声调的对应关系。 古汉语的入声在现代汉语各方言中的情况不完全一样,它在南方诸方言中至今还不同程度地保留着,而在北方方言中基本消失了,只有部分地区有所保留。在没有入声的北方话中,各地区对古入声字的归并也不完全一致,有的基本归入阴平,有的基本归入阳平,有的分别归入阴、阳、上、去四声。 在以北京语音为标准音的普通话里,古汉语的阳入声字的演变比较有规律,只有少数例外。其规律是:第一,古全浊入声字大部分归入阳平,如“杂、学”;少部分归入去声,如“恰、涉”。第二,古次浊入声字归为去声,如“木、麦”。但是,古阴入声字分别归入普通话的阴、阳、上、去四声,无明显规律可循。归入阴平的,如“失、惜”;归入阳平的,如“识、即”;归入上声的,如“尺、索”;归入去声的,如“式、切”。可见,古汉语的入声分别归派到普通话的四个调类中,即所谓的“入派四声”。 四、两个方言调值相同,调类是否一定相同?调类相同,调值是否一定相同?为什么? 两个方言调值相同,调类不一定相同。调类相同,调值也不一定相同。 这是因为:1. 阴平、阳平、上声、去声这些调类名称是根据中古时期“平、上、去、入”四声的名称沿用下来的。而调值是某一种语言或方言中声调高低、升降、曲折、长短的具体变化,所以,各地区声调调类大致相同,但是同一调类的调值却相差很远。如上海线,广州线. 不同方言是根据自己的发音特点,把调值相同的音节归入一个调类。不同方言中,有的音调值相同,但是却分属不同的调类。如武汉线的音,调类是阴平;而西安线的音,调类是去声。 第五节 普通线) 练习题 一、分析下列音节的音节结构。 汉字 拼音 声母 韵头 韵腹 韵尾 调类 调值 调型 调号 四呼 远 yuǎn ü ɑ n 上声 214 降升 ˇ 撮口呼 窄 zhǎi zh ɑ i 上声 214 降升 ˇ 开口呼 伟 wěi u e i 上声 214 降升 ˇ 合口呼 英 yīnɡ i nɡ 阴平 55 高平 ˉ 齐齿呼 凉 liánɡ l i ɑ nɡ 阳平 35 中升 ˊ 齐齿呼 日 rì r i 去声 51 全降 ˋ 开口呼 军 jūn j ü n 阴平 55 高平 ˉ 撮口呼 困 kùn k u e n 去声 51 全降 ˋ 合口呼 屋 wū u 阴平 55 高平 ˉ 合口呼 谢 xiè x i ê 去声 51 全降 ˋ 齐齿呼 二、拼读下列各词,并写出汉字。 世界 专心 条件 部署 保证 促进 紊乱 合作 领会 团结 解除 飞跃 三、拼读下面的几段线. 有些国家和地区的人们,有他们的忌讳。 2. 阿拉伯国家的人初次见面,不能送礼,否则被视为行贿。 四、汉语音节结构有哪些特点? 汉语音节结构的特点可以归纳为三条: 1. 结构简明,界线清晰。普通话一个音节就构成一个语言单位,听觉上非常易于辨析。 汉语中的一个汉字,在语音形式上通常表现为一个音节。每个音节最少必须有一个音素,并且必须是元音;最多只能够有四个音素,分别构成声母、韵头、韵腹、韵尾。音节与音节的界线. 乐音居多,响亮悦耳。汉语的音节可以没有辅音,但不能没有元音,音节结构中元 音占绝对优势。乐音成分比例大,决定了汉语语音较为清晰响亮。另外,汉语没有复辅音,绝大多数辅音只能出现在音节的开头,除了n、nɡ两个鼻辅音可以出现在音节末尾,其余的都是以元音结尾的开音节,这也具有一定的乐音性。 3.抑扬顿挫,富于变化。每个音节都必须有声调,声调是汉语音节结构中不可缺少 的成分。不同声调交错搭配,增加了语音的节奏感。另外,变调、轻声、儿化等一些音变现象使普通话音节节奏变化更加丰富,具有抑扬起伏、舒缓有度的音乐色彩。 思考题 一、比较你所学过的一种外语,例如英语,看看汉语的音节跟外语的音节有什么不同? 汉语英语的音节比较可以从音节的构成、音节的分辨等方面来考虑。 1. 从音节的构成来看,汉语音节一般可以分为声韵调,英语音节没有声韵调的划分;汉语音节以元音占优势,英语音节元音辅音的比例相当;汉语音节没有复辅音,英语音节有复辅音;汉语音节有声调,英语音节没有声调。 2. 从音节的分辨来看,汉语音节很容易分辨,除了从听觉角度和发音角度来分辨外,还可以通过汉字来区别。汉字是书写单位,不能作为划分音节的单位,但是它可以帮助我们分辨出音节。一般一个汉字代表一个音节,如“学习普通线个音节。只有极少数儿化音节用两个汉字记录,如“花儿”。而英语音节很难通过字母进行分辨。 二、从普通话声母和韵母配合的规律看看下面这些音节为什么是错误的? 亭tin ,声母d和t,不能跟前鼻音in相拼,只能跟后鼻音inɡ相拼。正确的拼写应为tinɡ。 黑hie ,跟声母ɡ、k、h相拼的韵母拼写应为 hei。 蒙monɡ ,声母b、p、m、f不能跟韵母onɡ相拼。正确的拼写应该是menɡ。 佛fuo,跟声母b、p、m、f相拼的合口呼韵母只有u 。正确的拼写应该是fo。 帅shɑi ,声母zh、ch、sh既可以跟开口呼ɑi相拼,也可以跟合口呼uɑi相拼。sh ɑi应该写作“晒”,如果是“帅”,韵母应该是合口呼的uɑi。正确的拼写是shuɑi。 瓮onɡ ,普通话里onɡ不能自成音节。正确的拼写是wenɡ。 信sin ,声母z、c、s不能跟齐齿呼(注意:z、c、s后面的-i,传统上算作开口呼)相拼,因此这里的声母应该是x。正确的拼写是xin。 内nui ,声母d、t、n、l跟合口呼相拼时,要受到很多限制,特别是n、l,不可以跟韵母uɑi和uei相拼。正确的拼写是nei。 农nionɡ ,韵母ionɡ除了自成音节外,只能跟j、q、x相拼。正确的拼写是nonɡ。 楞len,声母t、l不能跟前鼻音en相拼,只能跟后鼻音enɡ相拼。正确的拼写是lenɡ。 三、汉语音节可以归纳出哪些结构模式? 汉语普通话音节的结构模式可以归纳为12种。如下图: 结构成分 结构模式 例字 声母 韵 母 声 调 韵 头 (介音) 韵 腹 (主要元音) 韵 尾 元音 辅音 韵腹+声调 阿 ɑ 阴平 韵头+韵腹+声调 瓦 u ɑ 上声 韵腹+元音韵尾+ 声调 爱 ɑ i 去声 韵头+韵腹+元音 韵尾+声调 有 i o u 上声 可以是开口呼或合口呼,而不可以是齐齿呼。正确的现代汉语通论》第一章第五节参考答案 韵腹+辅音韵尾+声调 韵 ü n 去声 韵头+韵腹+辅音 韵尾+声调 翁 u e nɡ 阴平 声母+韵腹+声调 第 d i 去声 声母+韵头+韵腹 +声调 绝 j ü e 阳平 声母+韵腹+元音 韵尾+声调 馁 n e i 上声 声母+韵头+韵腹 +元音韵尾+声调 飘 p i ɑ o 阴平 声母+韵腹+辅音 韵尾+声调 层 C e nɡ 阳平 声母+韵头+韵腹 +辅音韵尾+声调 准 zh u e N 上声 四、普通话语音教学,你认为哪种办法比较有效?成人教学和小学教学如何区别? 普通话语音教学有很多有效的办法,如模仿练习、运用语音理论指导实践、结合方言语音对比训练、运用现代语音设备指导发音等等。在教学实践中可依据具体情况来展开教学。一般说来,小学语音教学以模仿训练为主,成人语音教学除了模仿训练外,还应适当运用语音理论来指导实践。 第六节 音位和音位归纳法(P55) 练习题 一、什么是音位?音位和音素有什么不同? 音位是某一特定语音系统中能够区别意义的最小语音单位。 音位和音素的关系是一般和个别的关系。音位和音素的区别:第一,划分角度不同,音位是从社会功能角度来划分的,音素是从音色角度划分出来的;第二,音位能够区别意义,而音素则不一定区别意义。例如“班”和“宾”,由于充当韵腹的两个音素[ɑ]和[i]分别属于不同的音位/a/和/i/,所以能够区别意义;而“班”、“娃”、“老”、“燕”四个音节中充当韵腹的四个音素[a]、[A]、[ɑ]和[E],属于同一个音位/a/,就不能起到区别意义的作用。第三,音位是一般的抽象的,而音素则是个别的具体的。 二、什么是音位变体?音位变体有哪些类型? 同一个音位往往包含一些不同的音素,这些音素是该音位在不同条件下的表现形式,叫做音位变体。音位变体是音位的具体表现形式,音位是音位变体中归纳概括出来的语音单位的类别。音位和音位变体是一般和个别的关系。 音位变体有两种类型。一类是条件变体。受语音环境制约的音位变体叫做条件变体。例如/a/在普通话中有四个条件变体,分别是[a]、[A]、[ɑ]、[E]。[a]只出现韵尾[i]和[n]前面;[A] 只出现在无韵尾的场合;[ɑ]只出现在韵尾是[N]或[u]的前面;[E]只出现在高元音、[y]和前鼻音韵尾[n]之间。 另一类是自由变体。不受语做自由变体。例如汉语有些方言中,[n]和[l]可以任意变读,不区别意义,如四川话,“男”和“兰”同音,可以读[nan],也可以读[lan]。 三、应该怎样归纳音位,试举例说明。 归纳音位的目的是要把语言里数目繁多的音素归并为一套有限的音位系统,其基本方法是通过替换对比,确定最小的对立体,看能否区别意义。例如:[A]是三个音素,它们出现在 [t 51 ]这个语音环境里,会形成 [tA51](大)、[ti51](第)和[tu51](度)这三个语音形式,从而产生意义的差别,这三个音素既是最小的对立体,又可以区别意义,因此它们分别属于/a/、/i/、/u/三个不同的音位。 四、归纳音位的基本原则有哪几条?请举例予以说明。 归并音位普遍采用的基本原则主要有四条。 1. 对立原则。两个音素如果能出现在相同的语音环境中,互相替换后产生意义的差别,那么这两个音素就是对立的。对立的音素必定属于两个音位。例如把普通话里的辅音[t]和[tá]分别放在[ i214]这个语音环境里,会形成两个语音形式[ti214](底)和[tái214](体),[t]和[tá]就形成音位对立,符合对立原则,属于两个不同的音位/t/和/tá/。 2. 互补原则。两个音素如果不能出现在相同的语音环境里,而又呈现出互补分布状态,这两个音素就形成互补关系。形成互补关系的音素可以归纳成一个音位,用一个音位符号标写。例如普通话的[a]只出现在韵尾[i]和[n]前面;[A]只出现在无韵尾的场合;[ɑ]只出现在韵尾是[N]或[u]的前面;[E]只出现在高元音、[y]和前鼻音韵尾[n]之间。四个音素是互补的,可以归纳成一个音位/a/,成为音位/a/的四个条件变体。 音环境制约,不同的变体可以在同样的环境里无条件地变读,叫3. 音感差异原则。互补分布是把若干音素归并为一个音位的必要条件,不是充足条件。属于一个音位的各个变体在语音上还应该是近似的,至少本地人听起来比较近似,否则即使是互补关系也不能归并为一个音位。例如普通话里的辅音[k]只能出现在音节的开头充当声母,而辅音[N]只能出现在音节的末尾充当韵尾,两个音素不能出现在相同的语音环境里,符合互补原则。但是两个音素音感差异较大,不能归入同一个音位。 4. 系统性原则。归纳音位还必须考虑归纳出来的全部音位是否系统整齐,简明经济。有时候归纳为一套音位还是两套音位,似乎都有道理,都符合对立互补原则,语音上也有一定的相似性,这时就主要考虑语音的系统性了。 五、举例说明/a/、/u/、/?/的主要音位变体及他们出现的条件。 /a/主要音位变体有[a][A][ɑ][E] [a]出现在韵尾[i]和[n]前面,在韵母ɑn、ɑi、uɑi、uɑn中做主要元音,如“兰、麦、乖、缓”。 [A]出现在无韵尾的场合,在韵母ɑ、iɑ、uɑ中做主要元音,如“麻、夏、挂”。 [ɑ]出现在辅音韵尾[N]或元音韵尾[u]的前面,在韵母ɑnɡ、iɑnɡ、uɑnɡ、ɑo、 iɑo中做主要元音,如“廊、响、汪、老、聊”。 [E]出现在高元音、[y]和前鼻音韵尾[n]之间,在韵母iɑn、üɑn里做主要元音,如“剑、圆”。 /u/主要音位变体有[U][w][V] 出现在辅音声母后面的单元音韵母u中,如“哭、普、度、竹、褥”。 [U]出现在ɑo、iɑo、ou、iou四个韵母中做韵尾,如“报、苗、周、就”。还出现在onɡ韵母中做主要元音。如“龙、工”。 [w]出现在合口呼韵母的零声母音节uɑ、uo、uɑi、uei、uɑn、uen、uɑnɡ中做韵头,如“挖、我、外、委、晚、闻、望”。也出现在u韵母的零声母音节,如“乌、无、午、物”。 [V]出现在辅音声母f 的后面,如“夫、幅、辅、副”。 /?/主要音位变体有[?][?] [?]出现在e韵母中,如“饿、哥、遮”等。也出现在韵尾-nɡ前,充当enɡ、uenɡ韵母的主要原因,如“灯”、“翁”等字。 ???? [?]出现在韵尾-n前,在en、uen韵母中做主要元音,如“分、恩、温、滚”等。 思考题 一、、[?]、[?]有人归纳为一个音位,有人归纳为三个音位,有人归纳为两个音位,这样的处理各有什么理由?谈谈你自己的看法。 应该说,这三种处理各有理由。主张归纳为一个音位,是因为这三个音素不能出现在相同场合,符合互补原则,而且都是高元音,可以看作是同一音位的条件变体。主张归入三个音位,是因为这三个音素发音不同,音感差异较大,同时也起到了区别意义的作用。主张归纳为两个音位,主要偏重于一个舌面元音和两个舌尖元音的对立区别,舌面元音为一个音位,两个舌尖元音可以看作另一个音位。 二、零声母是不是一个辅音音位?为什么? 零声母不是一个辅音音位,它是指一个音节的开头没有辅音,而是一个韵母独立成为音节。如:“爱、鸥、俄、移、五、鱼”等。零声母音节在发音时,音节开头部分往往带有一点轻微的摩擦。这种摩擦音一般可以用半元音来描写,表示这个音节也有一个类似声母的成分。但是摩擦明显与否往往因人而异,而且也没有区别词义的作用,因此这种音节的声母,语音学里称为“零声母”,而不是辅音声母。 三、轻声能不能归纳成一个单独的调位?为什么? 汉语的音节都有固定的声调,但在说话时,有些音节失去原来的声调,变成一种又短又轻的调子,这就是轻声。轻声不是一个独立的调类,它只是词语规范所要求的的音变现象,那些轻读的音节,包括经常被轻读的音节,一般有它们原来的声调。如: 头:头脑(阳平)——石头(轻声) 子:分子(上声)——桌子(轻声) 四、为什么音位归纳会有多种可能性? 归纳音位涉及到好几项基本原则,这些原则往往不可能协调一致。比如符合互补原则,而语音却并不相似;对于音感差异的感知也存在一定的主观性。这样,各个学派,各个学者一方面可能对这些原则理解不同,另一方面,在具体处理时轻重把握也会有区别,这就造成了音位归纳的多种可能性。比如普通话里对/i/音位的处理。从研究角度看,应该允许音位归纳的多元性,当然从教学角度看意见一致比较方便。 第七节 音变(P60-P61) 练习题 一、读出下面的词语,并请指出上声音节的声调变化。 底(35)稿 点(21)头 舞(35)蹈 管(35)理 好(35)久 给(35)予 奖(35)品 手(35)稿 朗(21)读 警(21)戒 懒(21)洋洋 蒙(35)古(35)语 水(35)手(35)长 导(35)火(35)索 海(21)产(35)品 很(21)简(35)短 二、读出下列词语,并请指出“一”的变调。 一(35)致 一(51)般 一(51)溜烟 一(51)言堂 一(35)辈子 一(51)尘不染 一(51)无所有 一(35)路领先 一(51)帆风顺 一(51)干二净 一(51)模一(35)样 一(51)朝一(51)夕 一(51)心一(51)德 一(51)五一(51)十 一(35)唱一(35)和 一(51)举一(35)动 一(51)搭一(35)档 一(35)步一(51)趋 一(35)字一(51)板 三、读读下面三段话,并请指出“不”的变调。 1、不!(51)不!(51)对不(轻声)起!你只是写得不(51)好,不(51)能说是写得不(35)对,只是不(35)会得优秀罢了。 2、不(35)太清楚他会不(轻声)会说出一些不(35)利于工作的线)多了,顾不(轻声)得这么多了。你说是不(轻声)? 3、你到底去不(轻声)去?我想他肯定不(35)会介意。只是不(51)应该不(51)跟他商量商量。活动不(35)要再改了。好,到时不(35)见不(35)散。 四、读读下面的轻声词。(略) 五、指出下面轻声词与非轻声词在词义上的区别。 兄弟(非轻声词):哥哥和弟弟。 (轻声词):口语词。①弟弟;②称呼年纪比自己小的男子(亲切口气);③谦辞,男子跟辈分相同的人或对众人说话时的自称。 地道(非轻声词):在地面下挖成的交通坑道。(名词) (轻声词):形容词。①真正是有名产地出产的:~药材。②真正的,纯粹:她的普通话说得真~。③(工作或材料的质量)实在,够标准:他干得活儿真~。 自然(非轻声词):①名词,自然界。②形容词,自由发展,不经人力干预:~免疫。③副词,表示理所当然:只要认真学习,~会取得好成绩。④连接分句或句子,表示语义转折或追加说明:你应该虚心学习别人的优点,~,别人也要学习你的长处。 (轻声词):不勉强;不做作;不呆板:态度很~。 虾子(非轻声词):虾的卵,干制后橙黄色,用来做调味品。 (轻声词):虾。 六、指出下面轻声词与非轻声词在词性上的区别。 摆设(非轻声词):动词。把物品按照审美观点安放。 (轻声词):名词。摆设的东西;比喻中看不中用的东西。 活动(非轻声词):动词。摇动,摇晃。如:门牙~了。 (轻声词):名词。某些正常进行的举动、行动或运动。如:文娱~体育~。 人家(非轻声词):名词。住户;家庭;女儿未来的丈夫家。 (轻声词):代词。指别人;指某个人或某些人;指说话的本人。 练习(非轻声词):动词。反复学习实践,以求动作熟练,水平提高。 (轻声词):名词。为巩固学习成果而设置的有针对性的作业等。 七、运用儿化韵的变读规律,读读下面的一段话。(略) 八、按照“啊”的音变规律,把下列短句末尾的语气词“啊”念准,并在括号里填上适当的汉字。 1、你在哪儿(呀)? 2、你们来瞧(哇)! 3、这里的景色线、大伙儿加油干(哪)! 5、没有笔怎么写字(呀)? 6、其实谁都可以讲(啊)! 7、他看上去这么矮小(哇)! 8、让他继续说下去(呀)! 9、别乱嚷嚷(啊)! 十、标出下面一段话里的轻声词,然后朗读。 池边还有小泉呢:有的像大鱼吐水,极轻快地上来一串水泡;有的像一串明珠,走到中 途又歪下去,真像一串珍珠在水里斜放着;有的半天才上来一个水泡,大,扁一点,慢慢的,有姿态的,摇动上来,碎了;看,又来了一个!有的好几串小碎珠一齐挤上来,像一朵攒得很整齐的珠花,雪白,有的……这比那大泉还有趣。 思考题 一、古今语音的变化叫历时音变,同时期的同一方言内部的语音变化叫语流音变。它们之间有什么不同?能举出例子来吗? 音变现象,一般分为两类:第一类是历时音变,又叫历史音变,指语音在历史发展过程中发生了种种变化,如古代汉语中的入声字“黑、白、骨、肉”,现代汉语普通话中分别读成阴平、阳平、上声、去声四个声调。第二类是共时音变,又叫语流音变,即一个一个音节在连续说出来的时候,形成语流,这时音节与音节、音素与音素就会相互发生影响,发生某些变化。语流音变。在语言中是普遍存在的现象,不过说话的人平时不大觉察罢了。每个语音系统内部都有自身的音变规律,音变从语音学角度讲,主要有同化、异化、弱化、脱落、增音、换位、代替、转化等。例如上声音节在上声音节前时,变为阳平,如“友好”的“友”调值由214变为35。 二、为什么说语流音变是各种语言里普遍存在的现象?你所熟悉的北京话或方言中还有哪一些比较特殊的语流音变? 语流音变在各种语言中是普遍存在的现象。不过,人们往往对这种客观存在的音变现象很少注意。但要真正学好普通话,就必须掌握好普通话音变的一般规律,否则,听起来就不顺耳、不自然。普通话的音变现象主要包括变调、轻声、儿化和语气词“啊”的音变四类。“一”、“不”的变调以及形容词重叠的变调也属于这一类音变。 三、有人认为“轻声”和“儿化”现象是北京话里特有的,学习普通话不一定学习这些音变,你觉得这种说法对吗? 轻声和儿化现象在北方方言里很突出,其中有一部分还能起到区别语义、语法词性以及 语用表达的作用,在普通话语音系统里应该有它们的地位。但对那些没有区别语义作用以及语法、语用上作用不明显的,普通话就不一定吸收进来了,否则会增加方言区群众学习的负担。此外,一些轻声或儿化的词语,在不同的工具书、教科书里注音不一致,人们在学习普通话时会感到无所适从。到底哪些是轻声词和儿化词,应该有一个规范的标准,这样人们学习普通话就可以有所依据了。 四、音变实际上还有许多没有规范的地方,你能够举出一些例子来吗? 在北京话中,音变还是不断地发生着的,比如[w][v]的音变。还有旧称“女国音”的音变,即在一些人(以青年女性为多)的口音中,把普通话声母j、q、x读成z、c、s。 五、有人说:所有念轻声的字,都有本调的,你认为这种说法对不对?为什么? 这种说法是正确的。因为轻声音节总可以找到它的“本调”。例如:“吗”在“吗啡”中读本调;“们”在“图们江”中读本调。它们都有固定的调值,而轻声没有固定的调值,它的音高是随前一音节调尾趋势而变的。上声调型趋升,所以其后的轻声调值高,为[4],如“我的”;去声调型趋降,其后的轻声调值最低,为[1];阴平和阳平音节后的轻声音节调值则不高不低,分别为[2]和[3]。六、也有人认为:轻声是第五个声调,你认为如何?为什么? 在普通话里有些音节在词和句子里会失去原来的调值,变得又短又轻,这就是轻声。轻声是一种音变现象,而不是四声之外独立的调类,即不是第五个声调。这首先是因为轻声音节总可以找到它的“本调”。例如:“吧”在“酒吧”中读本调;“得”在“得到”中读本调。既然有本调,轻声自然就是一种“变化了的调”。其次是因为轻声没有固定的调值,它的音高是随前一音节调尾趋势而变的。没有固定的调值,自然不可能是独立的调类。第三是因为轻声所表现的物理性质与声调有所不同。声调的物理性质主要是音高变化,而轻声则主要是取决于音长,由于轻声音节处在重读音节的后头,音长明显短于非轻声音节,音长一缩短,原来的调值也就不能保持,变为轻声特有的音高形式。 第八节节律(P68-P69) 练习题 一、按照普通话词语的轻重格式规律,正确地读一读下面的词和短语。(略) 二、读读下面的话语,按照上下文意思,用适当方式处理语句中的重音。(略) 三、结合口语语感读一读下面的短语,仔细体会重音落点有什么不同。(略) 四、读读下面的话语,体会语句语调的高低升降的变化。(略) 思考题 一、现代汉语的节律系统里所有起作用的语音形式有哪一些?能够区别语义与语言结构的有哪几种?举例说明。 节律是运用言语的节奏和语声变化规律正确体现语言结构关系、语义关系与逻辑关系的一种表达手段。每一种语言都有自身的节律规则系统。普通话里的声韵、声调、变调、轻声、儿化等都属于节律的组成部分。此外,还有停延、轻重、升降、快慢等也都属于节律形式。 够区别语义与语言结构的常用的节律形式是重音、断连和句调升降。 在实际话语里,因语义、语法的需要,往往有些音节或词语读得重一些,有些读得轻一些,重读的音节就叫重音。重音一般都是重要语义的负载所在,如“小杨师傅”是同位短语,意为“师傅是小杨”;而“小杨师傅”是偏正短语,意为“小杨的师傅”。 断连是指语言单位之间的顿断分割与连延组合顿的有无或断顿位置的不同可以区别语义和语言结构,如“发现/敌人的哨兵”为动宾结构,“发现敌人的/哨兵”为偏正短语,两个短语意义不同。 句调升降主要指句调的音高变化。句调贯穿于整个句子的始终,但却突出地体现于句子的末尾。句末不同的标点实际上是不同语调的标示。不同的句调标志不同的语气,表示不同的句义。如“他不来了?↗”用升调表示征询;“他不来了。↘”用降调表示肯定。 二、语句重音有哪两种,各有什么特点?词重音与短语重音、语句重音之间是什么关系? 语句重音有语法重音和逻辑重音两种。语法重音又叫基本重音,它是在不受上下文或具体语境规定的情况下,由语言单位自身的结构关系、语义内涵所规定的重音。它能体现语言单位的结构关系与语义关系,比较有规律,也相对稳定。逻辑重音又叫强调重音,是在具体的交际情境中对需要凸显或特别强调的语义所施加的重音,也就是说,具体的交际语义指向什么,逻辑重音就凸显什么,所以它不像语法重音那样受相对固定的规律制约。相对于语法重音而言,它又称为临时重音。逻辑重音只能出现在语句中,不能出现在无独立表达功能的词与短语中。逻辑重音旨在强调,其重音的力度明显强于语法重音。 词重音是指双音节或多音节词的基本轻重格式。词的不同轻重读音格式主要依据词的结构形式与口语化程度,词的重读音直接落在构成词的相关语素(音节)上。短语由词构成,所以短语的重音要落在具体的词上;负担短语重音落点的具体词在体现该短语重音时,仍然要遵循该词基本的轻重读音格式。短语重音较为自然,只是在词重音的基础上稍加凸显,不宜读得过重。语句的语法重音与构成语句的基本成分或短语类型基本相同。语句的逻辑重音则是由具体上下文语义与特定的语境所规定的重音,不像语法重音那样受相对固定的规律制约。 三、举例说明顿断与连延节律的作用。 顿断与连延合称“断连”或“停连”,指语言单位之间的顿断分割与连延组合。作为一种节律形式,它主要出现在短语和句子中。它的作用主要有两方面:一是区别语义。如:“太阳能/发电”和“太阳/能发电”;“韩国队/打败了日本队,取得了胜利”和“韩国队打败了,/日本队取得了胜利”都可根据断连的位置不同来区别语义;二是区别结构。如“咬死了/猎人的狗”和“咬死了猎人的/狗”,前者是动宾结构,后者是偏正结构。 四、疑问语气是否都是升调?为什么? 升调常表示征询、疑惑或反问等疑问语气。升调只可能出现于疑问句式中,但是疑问句不一定都是升调。如: 1.(温和而又礼貌地)杨老师是哪位? 2.(略带埋怨地)你怎么这么晚回来? 以上两句可以用升调,也可以用降调。原因有二:第一,两个句子中都已有疑问代词,不用,它其实是语言结构关系的语音标志形式。升调也可以表示疑问;第二,当征询的语气强烈时用升调,当征询的语气不强烈,而且同时伴有陈述等其他语气时,可以用降调。 五、判断下列短语有无歧义。若有歧义,你在实际口语中是如何用节律手段加以区别的? 1.参观大厅 有歧义。可通过重音的落点位置来区别。“参观大厅”,述宾短语,强调地点。“参观大厅”,偏正短语,表示大厅的性质。 2.从一开始 有歧义。可通过变调、断连并用的方式来区别。“从一(yī)/开始”,偏正短语。“从/一(yì)开始”,介词短语。 3.爸爸和妈妈的朋友 有歧义。可通过断连的方式来区别。“爸爸和妈妈的/朋友”,偏正短语;“爸爸/和妈妈的朋友”,联合短语。 4.咬伤了猎人的狗 有歧义。可通过断连、重音并用的方式来区别。“咬伤了/猎人的狗”,述宾短语。“咬伤了猎人的/狗”,偏正短语。 5.别跑啰 有歧义。可通过重音、断连并用的方式来区别。“别/跑啰”,表示猜测,即猜测本不希望发生的事情已经发生了。“别跑/啰”,表示阻止,意为“不要跑”。 6.累死了 有歧义。可通过重音、断连并用的方式来区别。“累/死了”表示“非常累”“累极了”;“累死/了”,表示因累而“死”,累的结果是“死”。 第九节 练习题(P71) 一、读读下面的词语,并用汉语拼音注音。 翘首(qiáoshǒu)—— 翘尾(qiàowěi) 枝蔓(zhīmàn)——瓜蔓(guāwàn) 佣工(yōnggōng)—— 佣金 (yòngjīn) 晕厥(yūnjué)——晕车(yùnchē) 咀嚼(jùjué——咬文嚼字(yǎowén jiáozì ) 装订(zhuāngdìng)——订单(dìngdan) 湖泊(húpō)——淡泊(dànbó) 畜牲(chùshēng)——畜牧(xùmù) 单薄(dānbó)——薄板(báobǎn) 露骨(lùgǔ)——露脸(lòuliǎn) 堵塞(dǔsè)——瓶塞(píngsāi) 杉树(shānshù)——杉木(shāmù) 景色(jǐngsè)——套色(tàoshǒi) 夹攻(jiāgōng)——夹袄 (jiáao) 烟卷儿(yānjuǎnr)—书卷(shūjùan) 传记(zhuànjì)——传说(chuánshuō) 桑葚(sāngshèn)——桑葚儿(sāngrènr) 降落(jiàngluò)——落枕(làozhěn) 弹弓(dòngōng)——弹射(tánshè) 矿藏(kuàngcóng)——宝藏(bǎozàng) 二、读出下面词语的规范读音。(从略) 思考题 一、如何正确认识“以北京语音为标准音”?是否一切都应该以北京语音为标准? 规范化的汉语语音,必须以一个具体地点的方言语音作为标准音,不能以虚拟的语音或 者各种方音拼凑起来的混合语音作为标准音,否则就没有一个活的语音标准。汉语普通话主要是以北京语音作为标准音的。对于北京音,我们也不能全盘接受,一是要排除一些特殊的土音成分,如北京话中“儿化”音很多,普通话中只吸收一部分能够区别意义或词性的“儿化”词语,像“盖儿”、“面儿”,但像“动物园儿”、“饿儿”的“儿化”音就不采纳。“我和他”的“和”读如“旱”或“害”音,“我们”读如“姆末”,这类土音也要剔除。二是有一些词的读音在北京话中有异读,如“波浪”的“波”有“bo”、“po”两个音,“拥护”的“拥”声调有读上声和阴平两个音,“教室”的“室”声调有去声和上声两个音。每一个汉字的北京话读音应该是确定的,对上述的那些任意异读字必须进行规范,确定其中一种读音为标准音。 二、方言区的人学习普通话水平参差不齐,有人建议应该提倡讲夹杂着方音的“地区普通话”。你觉得这样做是利大于弊,还是弊大于利? 由于种种主观的或客观的原因,方言区的人们在学习普通话时的水平一定是参差不齐的,这没有什么奇怪,也不必担心。学习普通话一定要有一个规范,不能随意降低我们的标准,但是具体的人,根据不同的条件和不同的需要,应该允许有一些弹性。也就是说,允许“地区普通话”或者“大众普通话”的客观存在。只要他能够达到交际的基本目标。因此,我们提倡的还是“规范普通话”,但对“地区普通话”则应该允许存在,对刚刚开始学习普通话的人来讲,还应该鼓励。 三、如何看待异读词的审音问题?审音标准应该以什么为主? 一个汉字在同一个词(词性和意义都相同)内有不同的读音,这就是同词异读现象,这 些汉字所在的词又叫“异读词”。异读词同义异读,是语言中的一种累赘,在普通话中必须只保留一种读音而淘汰其他读音。1956年中国科学院成立“普通话审音委员会”,专门审定异读词的读音问题。由于异读词的来源很复杂,有的是受文言读音的影响,有的是受方言的影响,有的是受误读的影响;还有的是北京话语音自身演变的结果等等。因此在审定异读词的读音时考虑了以下三项处理原则:第一,一个字的某种读音在北京话里非常通行而不符合北京语音的一般发展规律,只要这个音在官话区用得广泛,那么还是可以采用的。第二,“开齐合撮”不同韵的异读词,原则上以符合北京语音的声韵配合规律为准。第三,古代清音入声字在北京话的声调,凡是没有异读的,就采用北京已经通行的说法。凡是有异读的,假若其中有一个是阴平调,原则上就采用阴平。 根据以上的原则,普通线年分三次发表了《普通话异读 词审音表初稿》,1963年辑录成《普通话异读词三次审音总表初稿》。二十多年后,普通话审音委员会对《总表》进行了修订,修订稿经国家语言文字工作委员会、国家教育委员会、广播电视部审核通过,于1985年12月27日以《普通话异读词审音表》的名称正式公布,并规定自公布之日起,普通话异读词的读音、标音,都以此表为准。 四、有人主张为了方言区学习普通话的方便,普通话应该取消“轻声”和“儿化”,你认为合适吗? 轻声和儿化的问题是北京话语音系统中突出的语音现象,他们在普通话语音系统里应该有它们的地位。但并不是北京话里的所有轻声和儿化都要吸收,要分情况来对待。 北京话里的轻声词有三种情况: 1、规律性较强的语法成分。例如:“我们、来了、桌子、看看”中的“们、了、子、看”。 2、能够区别意义或词性。例如:地道(名词)~地道(“道”轻声,形容词),练习(名词)~练习(“习”轻声,动词)。 3、可以念成轻声,也可以不这么念。例如:太阳、队伍、干部、客气。 我们主张前两类都应该念成轻声,至于后一种则不必一定这么念了。 北京话里的儿化词也有三种情况: 1、能够区别意义或词性。例如:盖(动词)~盖儿(名词),尖(形容词)~尖儿(名词),面~面儿(粉末),天~天儿(天气)。 2、带有细小、喜爱的感情色彩。例如:小孩儿、冰棍儿。 3、可加可不加“儿”。例如:茶馆~茶馆儿,炉台~炉台儿。 我们主张前两类都应该念成儿化,至于后一种则不必这么念了。具体那些应该念,那些不应该念,最好有一个规范。 第一节? 现代汉语词汇概述(P116) 练习题 一、请运用“同形替代法”来鉴测哪些是语素,哪些不是语素。 语素:研、究、沙龙、汪、洋、仿佛、荒唐、荒、原、精、密、玻璃 二、请区别下列语素属于哪一种:成词语素、不成词语素、定位语素、不定位语素。 成词语素:的士、琵琶、啊、过、走、最、清、从 不成词语素:微、阿、者、们、晰、言 定位语素:啊(语气词)、过(助词)、阿、者、们、最、从(介词)、晰 不定位语素:啊(叹词)、的士、琵琶、微、过(动词)、走、清、言 ??? 三、现在一种女式厚底鞋,有不同的名称:“高底鞋”、“松糕鞋”、“长高鞋”、“增高鞋”,请从文化的角度对这些名称加以解说。 “高底鞋”不叫“厚底鞋”的原因与“长高鞋”、“增高鞋”的名称来由一样,都体现了中国女性极力追求高挑的审美心理。“松糕鞋”的名称融入了鞋的喻体,该喻体新颖独特,反映了当代社会求新求异的文化心理趋向。 四、判断下面这些词出现在什么历史时期,表现了什么样的时代特征。 “文明戏”是20世纪初指具有西方现代意识的戏剧(还有文明结婚、文明棍)。“武工队”是指抗日战争时的敌后武装工作队,“支前”是指解放战争时期老百姓支援前线的行为,“保家卫国”是抗美援朝时期出现的词,这后三个词语都表现了当时大敌当前,人民积极备战的时代风貌。“卫星田”指在浮夸风指导下的虚假的高产田好比放了卫星上天、“”则是1958年是的一种不顾客观实际冒进左倾的群众运动,这两个词都是20世纪50年代时期的词语,反映了当时的一种极左思潮。“工宣队”、“关牛棚”、“插队落户”、“文攻武斗”是“”时期的词语,表现了期间颠倒黑白、一派混乱的时代特征。“国格”、“小康社会”、“经济特区”、“外向型经济”、“三陪小姐”、“追车族”是改革开放以后出现的词,有些体现了把发展经济放在首要位置的时代特征,还有些则反映了改革开放过程中出现的一些不良现象。 五、同样是“狗”,中国人常常说:狗仗人势、狗急跳墙、狐朋狗友,而欧美人则对狗情有独钟,请从文化心理上加以分析。 狗一直以来主管看家,跟人类的关系极为密切。从文化心理的角度看,中国人侧重于狗的卑下的一面,而欧美人侧重于狗的忠实的一面。因此,“狗”在汉语中往往构成贬义词,而在欧美诸语言中多构成褒义词。这是民族文化心理在构词上的反映。 ?思考题 一、现代汉语词汇的特点,你认为还有哪一些? 教材里只说了词汇在结构上的特点,还可以从词汇的语义以及文化底蕴方面去寻找它的特点。 二、为什么说现代汉语词汇有广义与狭义之分,它们的具体范围指什么? 现代汉语本身就有广义和狭义两种理解,作为现代汉语里的一个子系统,现代汉语词汇也有广义与狭义之分,广义的现代汉语词汇包括现代汉民族各方言所有的词语,狭义只指现代汉民族共同语——普通话中的词语。 三、词汇除了系统性、历史性、多源性,在你看来,还有哪些重要属性?举例说明。 开放性、民族性、模糊性等。(举例略) 第二节 练习题 一、

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