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新编简明英语语言学教程中文版doc

gecimao 发表于 2019-06-18 12:33 | 查看: | 回复:

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  第一章:绪 论 1. 什么是语言学? 1.1定义 语言学常被定义为是对语言进行系统科学研究的学科。语言学研究的不是某一种特定的语言,而是人类所有的语言。为了揭示语言的本质,语言学家首先要对语言实际使用进行观察,并在此基础上形成有关语言使用的概括性假设,这些初步形成的假设要在语言使用中进行进一步的检验,最终形成一条语言理论。 1.2语言学的研究范畴: 语言学研究有不同的侧重。对语言体系作全面研究的语言学研究称为普通语言学。语音学主要是对语言声音媒介的研究,它不只是研究某一特定的语言的声音媒介,而是所有语言的声音媒介。音系学与语音学不同,它主要研究特定语言的语音体系,即音是如何结合在一起产生有意义的单位。形态学主要研究单词的内部语义结构,及这些叫做词素的语义最小单位是如何结合构成单词。句法学主要研究构成潜在句子的句法规则。语义学以研究语义为目的,传统语义学主要研究抽象的意义,独立于语境之外的意义,语用学也是研究语义,但是它把语义研究置于语言使用语境中加以研究。 语言不是一个孤立的现象,而是一种社会现象,各种社会因素都会对语言的使用产生影响。从社会的角度来研究语言的科学被称之为社会语言学。语言和社会之间的关系是社会语言学研究的主要内容。心理语言学主要从心理学的角度来研究语言。它要研究人们在使用语言时大脑的工作机理,如人是如何习得母语的,人的大脑是如何加工和记忆语言信息等问题。把语言学的研究成果应用到实践中的科学形成了应用语言学。狭义上,应用语言学指把语言理论和原则运用于语言教学的科学,在广义上,它指把语言理论与原则应用于解决实际问题的科学。除此之外还有人类语言学、神经语言学、数学语言学、计算语言学等。 1.3语言学研究中的几对基本概念 1.3.1规定性和描述性 语言学研究是描述性的,不是规定性的。这是语言学和传统语法的一个重要区别。语言学研究的目的是对人们使用的语言进行客观描述与分析,而不是对语言的使用作出规定。传统语法是规定性的,它主要建立在笔头语言基础之上,旨在规定一系列的语法规则,并且把这些语法规则强加给语言使用者。一切符合规定规则的被认为是“正确的”,否则就被冠为“错误的”。 1.3.2共时性和历时性 对语言的研究分为共时研究和历时研究。共时研究是对语言的静态特征的研究。它主要对某个时间点上的语言状态的描述。历时研究主要是对语言变化和发展的研究。现代语言学研究主要是共时性研究。 1.3.3口头语和书面语 现代语言学把书面语看作是口头语的记录,认为口头语是第一性的,是语言交际最基本的方式。这是因为从人类社会交际的发展来看,口头语先于笔头语,笔头语是对口头语的记录。从交际的功能来看,人们交际主要采取口头形式。此外,即使是在当今世界,仍然有不少语言只有口头形式,没有笔头形式。所以语言学研究的语料应从口头语中采集。传统语法学家过分重视笔头语料,轻视口头语料。 1.3.4语言和言语 语言和言语的区别是瑞士语言学家索绪尔在20世纪初提出来的。 语言是语言社区所有成员所共有的抽象的语言系统,是一个语言社区所有的人应该遵守的一套约定俗成的规则,它相对稳定,因此索绪尔指出语言学只能研究语言系统本身,既语言。言语是语言体系的实际使用,是具体的。它因人而异,千变万化,所以索绪尔认为无法对言语进行系统的研究。 1.3.5能力和运用 能力和运用的区别由乔姆斯基在20世纪50年代后期提出的。“能力”指一个理想的语言使用者所具有的语言规则的知识,它是一整套内在化语言使用者脑海中的语言规则。“使用”是“能力”的具体使用,是在交际活动中语言知识具体的体现。乔姆斯基认为,语言学家应该研究“能力”,揭示人脑中已经内在化的语言规则,而不是研究“使用”,因为“使用”会受到各种偶然因素的影响,如口误等,因而是不体系的。 乔姆斯基的能力和使用之分与索绪尔的语言和言语之分有其相似性,两人都强调把语言体系与语言的使用区分开来,但是索绪尔是从社会的角度来分析语言,把语言看成社会的约定,而乔姆斯基则是从心理学的角度出发,把语言看成是个人人脑的特性。 ??2.1语言的定义 语言学家对语言作了不同的定义, 比较普遍地为语言学家所接受的一个定义是“语言是一种用于人类交际的任意的语音符号系统。”这一定义包涵了语言的一些最重要的特征,即语言是一个受规则制约的体系,语言的符号是任意的,语言是有声的。 2.2语言的识别性特征 美国语言学家 C. Hockett提出了人类语言的 12种识别性特征,其中最重要的识别性特种有5种: 即语言的任意性、创造性、二重性、移位性和文化传递性。这些特征是所有人类语言所共有的。人类语言的识别性特征是动物“语言”所不具有的。 1) 任意性:它指音与义之间没有逻辑联系。比如说,不同的语言使用不同的音指相同的事物。 2) 创造性:语言的创造性主要表现在语言使用者能够以有限的语言规则为基础说出和理解无限的句子,包括他们以前从没有听说过的句子。 3) 二重性:它指语言在结构上存在两个层次:低层次和高层次。在低层次是一个个没有意义的音,如/p/,/g/,/i/等,但是这些处在低层次的没有意义的音可以依照一定的语言规则结合在一起形成语言体系的高层次,即:有意义的单位,如词素,单词等。 4) 移位性:移位性指人类可以使用语言来谈论过去的事情,现在的事情或将来的事情;语言也可以用来谈论我们客观世界中的事情,或假想世界中的事情。总之,语言的使用可以脱离交际的直接情景语境,从而不受语言时空距离的影响。 5) 文化传递性:文化的传递性是指,虽然人类习得语言的能力有遗传因素的原因,但是语言体系具体内容的习得不是通过遗传来传递的,而是要通过后天的学习来获得。 1.??? 语言的声音媒介 语言的形式有声音和文字。在这两种媒介中,声音是语言最基本的媒介,是第一性的。这是因为在语言的发展过程中,声音媒介早于文字。文字是对声音的记录。在日常交际中,大量信息是通过口头交际来完成的,只有在无法进行口头交际的情况下人们才使用文字形式。除此之外,人们是通过声音媒介来习得自己的母语的。 2. 语音学 2.1什么是语音学 语音学研究的对象是语言的声音媒介, 即人类语言中使用的全部语音。 语音学有三个分支:发声语音学、听觉语音学和声学语音学。它们各有自己的侧重点但又互有联系。发声语音学主要研究语言使用者是如何使用发音器官发出语音,并对所发出的音进行分类。听觉语音学主要是从受话人的角度来研究语音,即语音是如何被受话人感知和理解的。声学语音学主要研究语音的物理特性。通过对语音声波的研究,声学语音学家得出了一些重要的结论。最为重要的结论,所说出的这些通常被认为是同一个话语,如果从声音的物理特性上去分析,其实它们的声波并不相同,只是由于它们之间存在的差异太小,是人耳所不能辨别的。如果它们的声波相同,这只是一种巧合。因此,语音的等同只是一种理论上的理想。 2.2发音器官 ? ????????????????????????? 人类的发音器官存在于咽腔、口腔和鼻腔腔内。 咽腔内最重要的发音器官是位于喉头的声带, 发音时声带在气流的冲击下发生颤动决定了声音的浊音化(voicing)。浊音化是所有元音以及部分辅音,如[b],[g],[m]等所具有的特性。声带不发生颤动所发出的音是清音,如[t],[k],[f]等。声带颤动的频率决定了声音的高低。口腔中发音器官最多,有舌头、小舌、软腭、硬腭、齿龈隆骨、牙齿和嘴唇。其中舌头是最灵活、最重要的发音器官。发音时,来自肺部的气流在口腔中受到不同的阻碍,从而发出不同的音。 2.3音标——宽式和严式标音法 音标是在国际上被广为接受的一套对语音进行标音的标准符号体系。标音分为宽式和严式标音法。宽式标音法是用一个符号来表示一个语音的标音方式。严式标音法是一种使用变音符号的标音方式,旨在记录同一个音在不同的语音环境下所发生的细微的变化,如在star和tar中的/t/的发音就不一样,前者/t/是不送气音,后者/t/是送气音。这些细微区别只有通过严式标音法才能表示。 2.4英语语音的分类 英语中的语音根据气流的受阻情况分为元音和辅音。气流没有受到任何阻碍所发出的音是元音;气流在口腔里受到不同方式的阻碍所发出的音是辅音。 2.4.1英语辅音的分类 根据发音方式,英语的辅音可以分为: 1) 爆破音:发爆破音时,气流开始完全受阻,然后突然释放,如[p],[b],[t],[d],[k],[g] 2) 摩擦音:发摩擦音时,气流部分受阻,气流从狭窄的通道挤出,产生摩擦,如[f],[v],[s],[z],[ θ],[ ( ], [ ], [ ( ], [h] 3) 塞擦音:发塞擦音时,气流开始完全受阻,然后气流从狭窄通道缓慢释放,并伴有摩擦发生,如:[t], [d( ] 4) 流音:在发流音时,受阻的气流从舌头与上部(roof of the mouth)形成的通道释放出,如:[l],[r]。 5) 鼻音:发音时,气流从鼻腔释放出所发出的音为鼻音,如[n],[m],[( ] 6) 滑音:滑音又称之为半元音。英语中滑音有[w]和[j]。它们的发音方式与[u]和[i]相同。 根据发音部位,英语辅音可以分为: 1) 双唇音:气流受阻部位在双唇,如[p],[b],[m],[w] 2) 唇齿音:下唇与上齿接触使气流受阻,如[f],[v] 3) 齿音:舌尖与上齿接触使气流受阻,如:[θ],[ (] 4) 齿龈音:舌尖与上齿龈隆骨接触使气流受阻,如:[t],[d],[s],[z],[n],[l],[r] 5) 腭音:受阻部位发生在舌根与硬腭之间,如:[], [ (],[ t∫ ], [d( ], [j] 6) 软腭音:舌根与软腭接触使气流受阻,如: [k], [g], [ ( ] 7) 喉音:声带短时接触使气流受阻,如:[h] 元音与辅音不同,不能根据辅音的发音方式和发音部位来分类。元音常根据舌位的高低、开口度、嘴唇形状、元音的长度和发音时喉部的紧张程度来分类。 1) 舌位的高低 发音时,舌头前部抬得最高的音为前元音,通常有:[i:] [i] [e] [(] [a]. 发音时,舌头的中部抬得最高为中元音,如:[(:], [(],[(] 发音时,舌根部位抬得最高为后元音,如:[u:] [(] [ (:], [ ]and [(:]. ? 2) 开口度:根据开口度,通常把元音分为以下四种: 闭元音:如:[i:],[ i],[u:],[(] 半闭元音:如:[e], [з: ] 半开元音:如[ ( ], [ (: ] 开元音:如:[?], [a], [Λ], [ ], [ɑ:] 3) 嘴唇形状: 圆唇元音:英语中除了[ɑ:]以外,所有的后元音都是圆唇元音。 不圆唇元音:英语中所有的前元音和中元音都是不圆唇元音。 4) 元音的长度:根据发音的长度,元音分为长元音和短元音。长元音常用一个分号来表示。英语中长元音有:[i:] [(:] [ (: ] [u:] [ɑ:],其余都是短元音。 5) 根据发音时喉部的紧张程度把元音分为紧元音和松元音。 6) 除了单元音外,英语中还有一组双元音,如:[ ei ] [ai] [(u] [a( ] [(i ] [i(] [e(] [((]。 根据以上标准,我们可以对元音进行描述,如[e]被描述为前、半闭合、不圆唇元音。 3.音系学 3.1音系学和语音学 音系学和语音学都是对语音的研究, 它们有联系但又有区别。 语音学研究对象是人类所有语言的语音,它主要是对语音进行描述和分类,如,音的发音方式,音的语音特征,以及音与音之间的差别;音系学研究的是某一特定语言的语音体系,即音在特定的语言中是如何结合产生有意义的单位来进行交际。音系学家不关注不具备语义区别性价值的语音,而语音学家既研究具有语义区别性价值的音,也研究不具备语义区别性价值的音。 3.2音素、音位、音位变体 音素是语音学研究的单位。人类在说语言时所发出的一切音都是音素(phone),有些音素具有语义区别性价值,有些音素没有。如:在单词feel[fi:?], leaf[li:f], tar[tha:], star[sta:]中,一共有7个音素,分别是[f],[i:],[?], [l], [th]. [t], 音系学研究的基本单位是音位,音位具有区别性价值,音位是抽象的,是一组语音特征的集合,它不是一个具体的音。 一个音位会在不同的语音环境中实现为具体的音,如音位/p/在语境中可实现为具体的送气和不送气音等,这种语音的细微差别可在单词spade和pay中的/p/的发音可以看出。音位在特定的语音环境里的具体体现形成音位变体, 同一个音位在不同的语音环境里体现为不同的变体称之为音位变体如,音位/t/在star和tar中分别实现为不送气[t]和送气[th],因此不送气[t]和送气[th]为音位/t/的音位变体。 3.3音位对立、互补分布.最小对立对 如果两个音位可以出现在相同的语音环境中,且具有区别语义的功能,那么它们就形成了音位对立。 如tip和dip中的/t/和/d/占据了相同的语音位置,且具有区分语义的价值,因此/t/和/d/形成音位对立。互补分布体现的是同一音位不同音位变体之间的关系。如果在语音上相似的两个音不能出现在相同的位置上,且没有区别意义的功能,那么它们之间的关系就是互补分布关系。如top中送气的[th]和stop中不送气的[t]的关系是互补关系,如果把stop中的[t]发成了送气音并不影响语义。 最小对立对指的是两个语音群(通常是单词)中的语音除了一个音不同,且不同的音处在相同的位置上,其余的成分完全相同,因此这两个语音群形成最小对立对。如tip和dip形成最小对立对,其中/-ip/完全相同,只有第一个音不同。构成最小对立对的还有/pig/和/dig/;/pen/和/ben/;/robe/和/rote/等,但是/tip/和/pit/,/mop//opt/不构成最小对立对。 ? 3.4几条音系规则 音系规则因语言的不同而不同,适用于一种语言的音系规则未必适用于另一种语言。 3.4.1序列规则:序列规则是关于音与音之间的结合规则。例如,在英语中,如果一个单词是以[l]或[r]为首音的话,那么后边紧跟的音必须是元音。英语中的三辅音连缀需遵守以下序列规则: 1.第一个音位必须是: /s/ 2. 第二个音位必须是: /p/ 或 /t/或 /k/ 3. 第三个音位必须是: /l/ 或 /r/ 或 /w/ 3.4.2同化规则: 由于两个邻近的音相互影响使得两个音的发音出现类似现象,称之为同化。同化现象遵循一定规则即同化规则。英语中,鼻音化并不具有语义区别性特征,但是这并等于说,英语中元音没有鼻音化现象。以元音[i:]为例, 当它后面紧跟[n]或[m]时,会出现[i:]的鼻音化现象,这也成了英语同化规则之一。再以齿龈音[n]为例,它的发音常受到后面辅音的影响。当它后面紧接齿龈音时,[n]的发音是齿龈鼻音,如indirect [indi’rekt],但是当[n]后面紧接软腭音[k]时,[n]会发生同化现象变为齿龈鼻音[?],如incorrect[i?k(’rekt]。声音的同化在拼写中可以得到体现。如[n]后接双唇音时会同化为[m],这一同化现象使得possible的否定形式变成impossible, 而不是inpossible。/in-/在以下单词中的不同的拼写如/ir-/和/il-/等都是[n]与后边音同化的结果,如illegal, irregular等。当然也有一些音虽然发生了同化,但是并没有在拼写中体现出来。如input中的[n]虽然受到[p]的同化发生音变,但是这种音变并没有体现在拼写之中。 3.4.3省略规则 省略规则是指导一个音在什么语音语境下可以不发音的原则。英语中的一个省略原则是:当一个单词以鼻音结尾,而在这个鼻音前存在一个[g],那么这个[g]不发音,如sign, design, paradigm等,当这些单词的鼻音后边又跟上其它后缀时,[g]要发音,如signature, designation, paradigmatic等。 音位的区别性特征可以跨越两个或两个以上的音位成分。超切分特征指超过话语中一个以上的语音的特征。常见的超切分特征有重音、声调和语调。对英语来说重要的是重音和语调。声调是声调语言如汉语重要的超切分特征。 3.5.1重音 重音可以分为词重音和句重音。说话时在发某个或某几个音时所花力气比发其它音时要大,因此造成说话中的重音。重音只是一个相对的概念,只有由两个或两个以上音节构成的词才有词重音。单音节词没有重音。有些语言中的词重音是固定的,但是英语的词重音比较自由,因词而异。 英语中的重音具有语义区别的特征。它可以改变一个词的词性,如在拼写不变的情况下把名词转换为动词。如:‘record (n), re‘cord(v)等。同时重音也是区别复合词与自由词组的重要标志。一般来说,复合词的主重音在复合词的第一个成分上,次重音在第二个成分上;自由词组的重音分布与复合词相反,主重音在第二个成分上,次重音在第一个成分上。如果一个复合词只有一个重音,这个重音落在复合词的第一个成分上,如: 复 合 词 自 由 词 组 ‘red ,tape:official formalities a ,red ‘tape: tape that is red a ‘black ,sheep: a disgrace to the family a ,black ‘sheep: a sheep that is black a ‘white ,elephant: something expensive, but useless a ,white ‘elephant: an elephant that is white a ‘blackbird: a particular kind of bird, which is not necessarily black a black ‘bird: a bird that is black in colour 重音的语义区别性特征也体现在以动名词与名词构成的复合词中。如swimming pool中的主重音落在swimming上,次重音在pool上。在swimming fish中,swimming是现在分词充当修饰语,swimming fish不是复合词,故重音落在fish上。复合词的两个成分究竟并在一起写(blackboard),还是分开写(black sheep),还是中间用连字符(dining-room)完全是约定俗成的。 句重音指的是句子中的某个或某几个词的由于发音力度大于句中其他成分而显得响亮。英语句子中的动词、名词、形容词、副词和指示代词通常被重读,而其它词类的词通常不重读,但是为了强调句中某一特定的内容,通常不被重读的词可以重读。 3.5.2声调 声调可以像音位那样具有语义区别性特征。它的语义区别功能主要发生在那些声调语言中。英语不是声调语言,但是汉语属于声调语言。汉语中,声调的不同会改变词的语义,如 “da”不同的声调时,会产生不同的意义:dā(搭),dá(达),dǎ(打),dà(大)。 3.5.3语调 语调不是孤立的词的特征,而是句子的音调,重音和音长旋律模式。人类几乎每一种语言都可以通过改变语调来传递意义。英语中的语调有四种:降调、升调、降升和升降。最为常见的是前三种:其中降调传递一种客观的陈述,声调可表示一种疑问,降升表示话中存在某些蕴含语义。 That’s fine. (降调:客观陈述) That’s fine. (升调:表示疑问) ? That’s fine. (降升:具有鼓励对方的含义) 把同一个句子划分为不同的语调单位也可以对语义产生影响。如: Mary didn’t teach because teaching was easy for her. 如果把以上这句话看成是一个语调单位,那么 “because teaching was easy for her.”便在否定范围之内,意思是“Mary教书并不是教书对她来说很容易。”如果把以上的句子划分为两个语调单位,在teach和because之间略有停顿,那么原因状语便不在否定范围内,因此该句的意思就变成了“Mary没有教书因为教书对她来说太容易。”再看下一个例子: Mary didn’t come when she was invited. 作为一个语调单位,时间状语在否定范围之内,即:“Mary 来了,但是不是在她被邀请的时间来的。” 但是如果说话人在come和when之间稍加停顿,把它划分为两个语调单位,意思是:邀请了Mary,但是她没有来。 第三章:形态学 1.定义 形态学研究单词的内部结构和构词规则,有屈折形态学和词汇形态学两大分支,前者研究语法屈折和语法意义的表达, 后者研究单词的构成和同义的表达。 2.语素 2.1语素:语言最小的意义单位 单词不是语义的最小单位,因为单词可以解析为在意义上更小的意义成分。语义的最小单位是语素。语素表达的意义有两种:语法意义和词汇意义。 2.2语素的类型 自由语素 语素 词根 黏着语素 屈折缀词 词缀 派生缀词 2.2.1自由语素 自由语素有着完整的语义,它们被称为自由语素是因为它们可以作为单词独立使用,如helpful中的help就是自由词素,因为help可以作为独立的单词来使用。自由词素除了可以作为独立的单词使用以外,它们也可以和其它语素相结合构成单词。 2.2.2黏着语素 黏着语素,顾名思义,是必须黏附在其它语素上构成单词,它们不能作为单词独立使用,如,helpful中的-ful就是一个黏着语素。黏着语素可以和自由语素结合构成单词,如 childish,也可以和黏着语素结合构成单词,如predict。 黏着语素分为词根和词缀两类。词根是单词的一部分,经管它们有着明确的语义,但是它们不能单独使用,必须和其它语素或词根结合使用构成单词。例如; 在单词 antecedent 中,ante- 是前缀,表示 before, -ced-是词根,意思是go, -ent是后缀,表示a thing or a person。 词缀又分为屈折词缀和派生词缀两类。屈折词缀加在词干的后边,传递不同的语法关系或语法范畴,如数、时、格等。如 books中的-s是屈折词缀,传递复数;wiser中的-er是屈折词缀,传递比较级概念,等。 派生词缀是加在词干上构成新词的词缀。这种构成新词的方法叫派生法,所构成的词叫派生词。 派生词缀又根据在单词中的位置分为前缀和后缀两类。前缀出现在单词的前边。前缀的主要功能是改变词干的语义,一般来说前缀不改变词的词性,如,当我们在friendly前边加上un-时,它的语义发生了改变,但是单词的词性不变。但是,也有一些例外情况,如:unearth, enlarge, prewar等。后缀加在词干的后边。后缀主要改变词性,也可以改变语义的功能。 2.2.3形态学规则 形态学规则主要指英语中通过派生方式来构成新词的构词规则,即将词缀加到词干上去构成新词的规则。英语中虽然存在一定的形态学规则,但是这并不意味着依据这些规则构成的词都是可接受的词。比如,我们可以在形容词前加un-构成否定形式,如unhappy, unfortunate等,但是如果我们依据这一规则在good 前边加上un- ,那么就会生造出 ungood来,因此切不可过度概括和滥用形态学规则,以免出错。 3.复合法 3.1复合词的类型 复合法指把两个或两个以上的词结合在一起构成新词的方法。复合词可以用不同的标准来分类。根据复合词构成成分的词性来分类,复合词通常有: 1)名词+名词:end product; efficiency expert; food chain 2)形容词+名词: white elephant; red tape; hot line 3)形容词+名词+ed: white-haired; blue-eyed;short-sighted 4)动词+名词: pickpocket; call-girl; push-button 5)副词+名词:downtown; overburden 6)名词+动词daybreak;nightfall;earthquake; birth control 7)动词+副词:breakdown; handout;makeup 8)名词+形容词:knee-deep; life-long;duty-free 9)-ing+名词:swimming pool; sewing machine; waiting room 10)其它形式:never-to- be-forgotten; go-between; on-the-spot; 3.2复合词的特征 书写特征——复合词可写成一个词,如blackboard, deadline,等, 也可分写, 中间加连接号,如:dining-room, green-eyed,go-between也可分开写,不加连接号,如:swimming pool, waiting room等。采取何种形式书写是个约定俗成的问题。 句法特征——复合词的词性一般取决于复合词中最后一个成分的词性。如:highway(n),pickpocket(n), mass-produce(v),但是也有例外,尤其是那些以动词,副词或介词结尾的复合词, go-between(n),have-nots(n),toothache(n)等。 语义特征——复合词的意义具有习语性质,许多复合词的意义都不是其构成成分意义的总和。如:A `white elephant is not an elephant that is white; it is something expensive but useless. 语音特征——复合词的单词主重音落在第一个构成成分上,次重音在第二个构成成分上。 句法学 ? 1. 句法规则系统 1)语言学中,句法学是和语音学,音系学,形态学,语义学等并列平行的次系统,主要是来分析研究语言的句子结构。句法是一个由一套数量有限的抽象规则组成的系统,这些抽象规则称为句法规则。根据句法规则,不同的单词组合在一起,产生符合语法性的句子。句法学的中心是研究句子的结构成分。 2)句子的语法性是指句子的合成必须符合操本族语者头脑中的语法知识。生成的句子必须符合语法性。 3)单词合成句子,单词和句法规则的数量是有限的,但借助抽象的句法规则,可以将单词合成数量无限的句子。一方面,说话者要想说出或理解符合语法性的句子,必须遵循句法规则;另一方面,说话者运用句法规则,可以表达或理解从未听说过的句子。 4)任何一种语言,其句法规则必须能够描述和解释为所有本族语者认为是规范的句子。 2.句子结构 2.1句子的基本组成 句子是由一组单词合成的一个结构独立、完整的语法单位,可以用来进行陈述、提问、命令等。一般来说,句子至少要由主语和谓语构成。 主语是指句子中所被指称的对象,如人、物、事、处所、概念等。 谓语是指对句子中对主语进行表述或判断的部分。通常由限定动词或动词词组构成。谓语要受到人称、数、时态各语气的限制。 ? 2.2句子的类型,句子可分为简单句、并列句和复合句三大类。 2.2.1简单句: 指一个句子中含有一个主语和一个谓语。当句子中只含有一个主语和一个限定动词,并且结构独立完整,这个句子又称为定式句。 2.2.2并列句: 由连接词(或称并列连词)串联起来的两个句子。如and, but ,or等都是并列连词。 例如:I am reading a book, but he is playing. 并列句中的两个子句在结构上是平行同等的,不存在主属之分,各自在结构上是独立的。 2.2.3复合句: 由两个或两个以上的子句构成,各个子句在句中的结构地位不同,其中之一为主要子句即主句,其余为从属子句。 例如:(1) Mary told Jane [that John like linguistics] (2)Mary saw [John reading a linguistics book] 通过以上可以看出:首先,从属子句是复合句中的一个语法单位。因此,从属子句与主句之间是部分与整体的关系。其次,多数的从属子句需要连接附属词将自身与主句相合起来,构成完整的句子。连接附属词不仅仅标志从属子句的起始,更为重要的是标志从属子句在主句中的语法功能。再者,一旦从属子句要作为简单句独立存在,其语法结构是不完整的,除非要进行适当的调整变换。 2.3句子的线性排列与层次结构: 语言是高度结构化的系统,句子的组建不是一个随意性的过程,而要遵循一定的句法结构来构成有意义的语句单位。 2. 3. 1 例如:The student dislikes that boring lecture. 2. 3. 2句子的层次结构:表面来看,词在句子中的组合是按线型排列的,但并不表明句子的结构是线性的。实际上,句子结构的本质具有一种层次性。试对比下面对句子层次的划分。 a.? The /student dislikes/ that boring /lecture. b. The student// dislikes/ that boring lecture. 上面每个句子都有两种层次不同的划分,对一个母语是英语的人来说,他会毫不犹豫地认为b句和d句的层次划分是可接受的。如进一步地对b句和d句进行分析研究,会发现这种结构层次划分不是随意的,而是遵循着一定的规则。其实,也正是名词词组、动词词组等句法成份单位构成了句子的层次性结构。 2.3.3句子结构树形图:句法学家通常用“成分结构树形图”来揭示或表现句子的层次性结构,请看下面图例: 这种“成分结构树形图”不仅可以揭示句子的线形关系,也能揭示句子的层次性。 同时,同一句子所含的不同层次结构,可用树形图来解释句子的多种含义。 例如:A. The old men and the women danced. B. Visiting relatives can be tiresome. 上面两句的层次结构是含糊不明确的,每句都可分别理解为: A(1): The old men and the old women danced. A(2): The old men and the women (who were not old) danced. B(1): Relatives who are visiting can be tiresome. B(2): To visit relatives can be tiresome. 上面每句的两种不同理解可用“成分结构树形图”来清楚明了地区分。 A(1) A(2) B(1) B(2) 除了用“成分结构树形图”来分析句子句法结构,有些语言学家也用括号法和下标记法来分析解释句法成分。 3. 句法类型 句法类型多指词类型和词组类型,它们在句子中都起着语法功能,如作主语或宾语。而且,同属一个句法类型的词或词组在相互替换时不失句子的语法性。 3.1. 词类型:所有的词都有某种词类属性即词性。词可分为主要词类和次要词类两种。 1) 名词(N): student linguistics lecture 动词(V): like red go 形容词(adj): tall lovely red 副词(adv): loudly constantly hard 2) 限定词(Det.):the, a, this, his 助词(Aux):can, will, do, be, have 介词(Prep):in, at, to, on 代词(Pron):he, she, us, mine 连词(Conj):and, or, but, while 叹词(lnt):oh, ah, eh ? 3.2.词组类型:词类不同的词可以合成某一词组,在英语的句法分析中,常有四种词组类型,它们分别为: 名词词组(NP):a red brick, the beautiful lake 动词词组(VP):sing a song, write in ink 介词词组(PP):on the table, at the gate 形容词词组(AP):very clever, quite able 词组是一个句法概念。它可以由一个或一个以上的词组成。无论哪一类词组,都必须含词组名称所表示的词,及名词词组必须含一个名词,动词词组必须含一个动词,介词词组必须含一个介词,形容词词组必须含一个形容词。名词词组和动词词组属句子中最主要的词组。 4.语法关系 语法关系是指句子中名词词组与动词的关系,其中涉及到主语和宾语的结构关系和逻辑关系。 从结构关系上看,英语句子中的主语往往出现在动词之前,宾语往往出现在动词不达意之后。这种置动词之前的主语叫作结构主语,置动词之后的宾语叫作结构宾语。结构主语和结构宾语只是句子的形式主语和形式宾语。 从逻辑关系上看,意义起了决定作用。真正意义上的主语和宾语才是句子的逻辑主语和逻辑宾语。逻辑主语指动作的执行者或发出者;逻辑宾语是动作的接受者。逻辑主语和逻辑宾语在句子中的位置并不是固定不变的,它们可能同形式主语(结构主语)与形式宾语(结构宾)位置相同,也可相异。 5. 组合规则 5.1.短语结构规则: 一个句子是由一个名词词组和一个动词词组构成。 我们可以用线性公式“S NP VP”(“ ”读作“可重写为…”)对句子的组合模式加以重写。这种句法重写规则称为短语结构规则。这些规则是支配词的可能结合以形成具有不同语法范畴的短语的结构规则。 以名词短语为例,它可能存在以下的结合形式:如: a. NP N:Clinton b. NP N: book c. NP Det. N: a/the pen d. NP Det. Adj. N a/the funny story e. NP Adj. N:interesting plays f. NP Det. N. S: the student who studies English g. NP Det. Adj. N PP:an old man with a stick h. NP Det. Adj N PPS:the handsome boy with glasses that I like 为了使得名词短语结构规则简明扼要,且具有强大的阐释功能,我们把名词词组可能的结合形式浓缩成一条规则。由于各种形式的名词词组中必须包含一个名词,而其它成分是可选择的,所以这个规则可简化为: NP (Det) (Adj) N(pp) (S)(括号内的成分是可选择的。) ? 相同的道理,动词词组、形容词词组和介词词组都可最终提取出一条可能的成分组合规则。概括如下: S NP VP NP (Det.) (Adj.) N (PP) (S) VP V (NP) (PP) (S) AP A (PP) (S) PP P NP 5.2.短语结构规则的循环性 根据短语结构规则,短语和句子可以无限循环地组合起来。任何一种语言其语法规则是有限的,词汇量再大也是有限度,然而句子的数量却可以是无限的,句子的长度也可以是无限的。例如: 一个介词词组可含有一个名词词组,而这个名词词组也可接另外一个介词词组,如: with his hands in his pockets 一个名词词组中可能有一个介词词组,而这个介词词组中也可以有另外一个名词词组。 a boy with his glasses on his desk 5.3. X标杆理论 短语结构规则有一个共同点,即都有一个必须出现的词,如名词词组中的名词;动词词组中的动词;因此,可以把它们概括为核心词,每个词组结构也是以 核心词来命名的。这样,所有的短语结构规则可泛写为:XP …X…(X指核心词为名词,动词,形容词或介词中的任何一个;P指词组。) 同时也要注意,不同的短语结构规则中,还有一些可选择的成分。居于核心词(X)之前可称作指示语(specifier),其后的可称为补语(complement),上面的公式可进一步写为: ????? XP ?? (spec) X (compl) 例如: 这一种最终高度抽象综合的短语结构规则称作X标杆规则。 X标杆法则也可用树状图或公式表示: X标杆理论也可以用公式来表示: x’’ Spec x’ x’ x Comp1 这种高度抽象综合的X标杆理论可减少各个具体短语结构规则的繁杂,揭示所有短语结构规则的本质属性,语言学家借此来描述和解释世界上各种语言的共同属性。 6. 句法移位和移位规则 短语结构规则是难以用来描述句法移位现象。当一个句子中的一个成分从其原位移向一个新的位置,就产生了句法移位。句法移位是遵循一定的转换规则的。 6.1.名词词组移位和WH移位。 这是英语中两个主要的句法移位。 名词词组从原先所处的位置移至另一位置的句法现象叫作名词词组移位。请看下面一组例子: A. The teacher taught the student. B. The student was taught by the teacher. 一般认为B句是A句执行名词短语移位的结果。在主动语态句中充当主语的名词词组和充当宾语的名词词组可以逆向移位,使句子转换成被动语态。 另一种常见的移位现象叫作WH-移位,即带WH词的成分从在句子中所处的原位移至另一位置。英语中WH词移至句首是将陈述句转变为特殊疑问句的必要条件。例如: ??????????? A. He bought the book from the bookstore yesterday. a:. What did he buy from the bookstore yesterday? b. Where did he buy the book yesterday? c. When did he buy the book from the bookstore ? 以上每个疑问句的产生,都是WH词向左移出了它们的常规位置,移到句首致使句子语气发生改变。 6.2.其它类型的移位。 其它类型的移位现象包括助动词移位和形容词移位。通常助动词移位是将句子由陈述句改变成疑问句的必要条件之一, 例如: A: John will come here. B: Will John come here? 6.3 深层结构和表层结构 所有句子都有两种基本句法结构表现形式,一种是移位还没发生的原始形态;另一种是移位后新形态。前者被称为句子的深层结构,后者为表层结构。深层结构是一种存在于说话者或听话者心脑中的抽象的句法结构,是短语规则与词项结合的产物。表层结构是一种人们可以感知到表达时所用的具体的句法结构,是句法移位规则作用于深层结构的产物。 内部成分无需移位的句子,深层结构和表层结构有着相同的表现形式。内部成分需要移位的句子,深层结构和表层结构有着不同的表现形式。 6. 4 移动α规则 移动α规则是指“移任何成分至任何位置”,很显然,这条规则过于强大,我们知道,任意移动句子中的成分可能造成不符合语法的错句,所以其操作必须受到限制性条件的约束,即“某些成分只能移至某些位置。” 7. 20世纪80年代初,乔姆斯基和其他一些语言学家提出了普遍语法理论,也称为原则与参数理论。他们认为,普遍语法是人类所特有的语言知识体系,存在于正常人的大脑中。根据这一原则和参数体系,普遍语法包括一套普遍原则,利用这些原则,可以不断合成短语,同时也可限制移动α原则过于强大;普遍语法还含有一系列参数,这些参数可以帮助和指导普遍原则更好地操作。 7.1普遍语法原则 在格的搭配上,还要遵循另一个普遍语法原则—毗邻条条件原则,即格的施者和受者必须相互毗邻,这一原则也解释了在英语中为什么动词和其直接宾语之间不能有其它的短语类插入。例如: A: He wrote the article quickly. B: * He wrote quickly the article. a John read the linguistics book quickly. * John read quickly the linguistics book. 上面的例子说明了,标准的英语句子必须要遵照毗邻条件。但要注意,毗邻条件原则并不是在任何一种语言中都起重要作用,这就牵涉到了普遍语法的参数。 7.2普遍语法参数 例如毗邻参数中涉及到的严毗邻和松毗邻就可以部分地体现不同语言的内在特征。根据毗邻参数,英语是一种严毗邻的语言,动词和其它直接宾语之间不能有其它短语插入;而法语却是一种松毗邻的语言,动词和直接宾语之间可以插入其它成分。 再如方位参数,它涉及到词项的顺序。在英语动词词组类中,词项顺序是VP V NP;而在日语中,词项顺序与英语恰好相反,是VP NP V。所以,方位参数也是区别不同语言内在特征的方法之一。 第五章 语义学 1. 什么是语义学 语义学是对语言意义的研究。 2. 语义研究的几种主要理论 2.1命名论 命名论是最原始的语义理论,由古希腊学者柏拉图提出。 该理论把词看作是该词所指事物的名称或标记。 这一理论的缺点是显而易见:首先,这一理论似乎只适用于名词,即使在名词类中,一些名词指的显然是世界中根本不存在的事物,有些是指一些抽象的概念,所以它们也就无所谓是指称事物的标记;其次,动词、形容词和副词那些显然不是事物的标记的词。 2.2意念论 意念论认为词汇与该词汇所指的事物之间的关系不是直接的,而是间接的,其中介是存在于人的头脑中的意念或概念, 词汇通过意念来指称事物, 意念便是词汇的意义。 Ogden和Richards所提出的语义三角理论就是对这一理论的最好解释。 ?????????? Linguistic expression??? the object in Such as words, sentences the world of experience (直线表示两者之间有直接联系,虚线表示两者之间无直接联系。) 这一理论的主要缺点是人们并不清楚符号与概念或意念之间到底有什么精确的联系。有的学者认为这种联系是一种心理活动过程.但问题是人们在遇到一个命名标记时,事实上,人们并不需要看到它们在脑海里形成的意象。 2.3语境论 语境论认为语言的意义来自语境,取决于语境。语境一般分为:情景语境和语言语境。 black hair(黑发)和 black coffee(不加牛奶的清咖啡)中,black词义的不同是它的搭配不同所致。语言语境也包括一个特定线行为主义论 Bloomfield以行为主义心理学为基础提出了语义的行为主义论。Bloomfield 认为语义存在于情景中,存在于说话人所说的话在听话人身上引起的反应的情景之中。 3. 词汇意义 3.1意义和所指 ,彼此既有联系,又有差异。 意义(sense)是词汇抽象的、内在的、独立于语境之外而存在的意义。这种意义通常是词典编撰人员所关心的。例如:boy在字典中被定义为 a male child, till puberty or young manhood. 这里,“男孩”并不指任何现实世界中具体的男孩,任何一种具有定义特征的人都可称为“男孩”。 所指是词汇在特定的语境中所指称的具体事物。它是关于语言与非语言的客观世界之间的关系。例如:”The boy is crying.”在这个例子中,”boy”一定是有所指的,特指一个交际活动中交际者都知道的那个“男孩”。这就是在这个特定的交际情景中“男孩”的所指。 意义(sense)相同的词在不同语境中所指可能会不同,例如: I saw a boy at the gate yesterday. I saw a man beating a boy in front of the house. 另一种情况是词的所指意义可能相同,但是意义却不同,例如:morning star 和evening star意义是不同的,但是所指是相同的,都指“金星”。 ? 3.2主要的意义关系 3.2.1同义现象 同义现象指意义的相同或相近现象。由于历史的原因,大量的外来词加入本族语,使得英语中富含同义词。在任何语境中都可以相互替代的绝对同义词十分罕见。绝大多数同义词之间存在着语义上的微妙差异。同义词通常分为五类: i.?? Dialectal synonyms ) 方言同义词是指在语义上相同或相近的词,但是用在不同的方言之中,如: British English American English Picture Movie Ill Sick Engine Motor Post Mail 即使在美国英语或英国英语内部也存在方言同义词。 ii. 文体同义词(Stylistic synonyms ) 在文体或使用正式程度上相异的同义词是文体同义词。例如: begin commence ask, question, interrogate fear, terror, trepidation gee-gee, horse, steed iii.????????????????? 表情意义或评价意义相异的同义词(Synonyms that differ in their emotive or evaluative meaning ) 有些同义词有着相同的所指意义,但是表达了不同的情感。例如 “small” 和“little”是同义词,但是“small”是中性词,不含有情感语义色彩,而“little”却蕴涵浓厚的情感色彩,是比较: Poor little boy! * Poor small boy! (不自然) iv.搭配同义词(Collocational synonyms ) ? 有些词是同义词,但是搭配不同,如:a flock of, a pack of, a herd of a swarm of , a school of,它们搭配如下: A flock of sheep A pack of wolves A herd of cows A swarm of bees A school of whales v. 语义相异的同义词(Semantically different synonyms) 一些同义词在语义上略有差异,例如 rage, fury, indignation 在语义上与anger相近,但是rage暗含“情感的失控” ; fury是这几个词中语义强度最强的词,暗含“情感的失控到了几乎疯狂的程度”; indignation暗含“由于道义上的原因引起的愤怒。” 3.2.2多义现象(Polysemy) 多义现象是指同一个词有一个以上的意义。以neck为例,它的意思有: (1) that part of an animal which joins the head to the body (2) the part of a garment that goes around the neck (3) a narrow stretch of land (4) a strait (5) the lower part of a capital 5.2.述谓结构分析 在分析句子的意义之前,有两点应该明确: 1)一个句子的意义并不是它所有组成部分意义的总和。一个句子的意义不能通过把组成它的所有单词的意义的相加来得出。 2)(grammatical meaning)和语义(semantic meaning)。一个句子的语法意义是指它的语法性。一个句子的语义是否可接受受选择性限制规则的支配。语法性受语言的语法规则的支配。选择性限制规则是对词的结合或搭配进行限制的规则,以确保语义的可接受性。符合语法的句子并不一定就是语义可接受的句子。例如: *The brown concept jumps sympathetically. 述谓分析是由Leech提出的一种分析句子语义的手段。句子由主语、谓语构成,是语法分析的基本单位。述谓是句子语义分析的基本单位,是句子的抽象语义内容。述谓是由论元(argument)和谓词(predicate)构成。 一个论元是一个述谓的逻辑参与者,与一个句子中的一个或数个名词性成分大体一致。一个谓词是关于论元的陈述,或说明一个句子的论元间的逻辑关系。例如: He jumped. 是由论元He和谓词jump构成,写作:HE(JUMP)。由于句子的语法形式不影响述谓,所以以下句子具有同样的述谓HE( JUMP).: He jumps. He is jumping. He will jump. He has been jumping. Did he jump? 根据一个述谓中所包含的论元的数目可以把述谓结构分为一位述谓结构(含一个论元)、二位述谓结构(含两个论元)和空位述谓结构(不含论元) Children like sweets. ( two-place predication) 写作:CHILDREN, SWEET(LIKE) John is ill. (one-place predication) 写作:JOHN(BE ILL) It is hot.(no-place predication) 写作:(BE HOT) “It is hot”是关于气象方面的话。由于it没有独立于谓词之外的意义,很难说it表达成分是论元。It的意义很容易预测,人们不会提出一个回答是it的问题,如: What is hot? * It! 所以,”It is hot.”是空位述谓结构。 在述谓结构中,谓词是主要成分,因为它包含了时态、形态等,也可以说它制约着论元,因为它决定了论元的数量和性质。成分分析和述谓分析结合起来可以帮助我们来描述句子的大部分意义。 第六章 语用学 ? 1.什么是语用学 1.1定义 语用学研究的是语言使用者是如何使用句子成功进行交际的。它不是孤立地去研究语义,而是把语义置于使用语境中去研究的一门学科。 1.2语用学和语义学 语用学和语义学既有相关性又有相异性。两者都是对意义的研究。传统语义学把语义看成是抽象的,内在的,是语言本身的特性,不受语境的影响。因此传统语义学只研究语义的内在特征,不把语义研究置于语境中来考察。 语用学研究的是交际过程中语言意义的表达和理解。语用学家认为不把意义放在语境中来考虑就不可能对语义进行充分的描述,因此在研究语义时是否考虑语境便成了传统语义学和语用学的根本区别所在。 1.3语境 语境是交际双方共有的知识,它包括双方具有的语言知识以及有关客观世界的知识,而客观世界的知识又包括有关世界的常识性知识以及交际发生的实际情景知识。 1.4句子意义和话语意义 句子是语法单位。当把句子用在实际交际中时,句子便成了话语。句子意义是抽象的,是句子的语义内容,它孤立于语境之外; 话语意义是具体的,它基于句子意义与语境的结合,是句子意义在特定语境中的具体化,体现了说话人的意图和目的。由于话语语义是句子意义与语境结合的结果,话语语义要比句子的语义丰富得多。如:”You are a machine.”句子的意思是“你是机器。”,但是一旦与具体的语境相结合,就会产生不同的话语语义,如说话人可能是说听话人没有情感,或说听话人不知疲倦地工作,或者说听话人做事比较机械等。 大部分话语在语法形式上与句子相吻合,但是也有一些话语在语法上是不完整的,有些甚至不能还原为完整的句子。如,语言使用者在特定的语境中可以使用话语” The door, please!”去行使关门的请求。像“Hi!” 和“Ouch!”这样的话语很难还原成语法完整的句子。 2.言语行为理论 英国哲学家奥斯汀在20世纪50年代末提出了言语行为理论。在他的言语行为理论中,奥斯汀区分了言有所述(constative)和言有所为(performative)。言有所述是陈述之言,用于陈述或描述,其真值是可以检验的。 言有所为的话语不是以陈述或描述事实为目的的,是没有真值的。奥斯汀认为语言使用者在使用句子时并不总是为了去陈述或描述,而是为了实施一个言语行为。 奥斯汀认为人在说话时很可能同时实施三种言语行为, 即言内行为(locutionary act) 、言外行为(illocutionary act)和言后行为(perlocutionary act)。言内行为指的是“说话”这一行为本身,如说出单词、短语和句子等。言内行为通过句法、词汇和语音传递一个字面语义。 言外行为是通过说话这一动作实施一种行为,体现了说话人的说话意图。人们通过说话可以达到各种目的,如传递信息,发出命令、作出承诺、提出建议等。言后行为是指说话带来的后果,例如通过说话听话人受到了警告等。 在以上三种言语行为中,语言学家最为感兴趣的是言外行为,因为它与说话人的真实意图想吻合。美国语言学家舍尔把言外行为分为五大类:区别这五大类言外行为的标准是它们不同的言外之的: 1)阐述类: 阐述类的言外之的是说话人相信自己所说话的真实性。例如: It’s going to rain. I have never heard it before. 2)指令类: 指令类的言外之的是说话人通过说话使听话人去做某件事,如: Come to me at 7 this evening! 3)承诺类: 承诺类的言外之的是使说话人对某一未来的行为作出承诺,如: I promise to finish my work by 8 tomorrow! 4)表达类: 表达类的言外之的是对命题内容中表明的某种事态表达说话人的某种心理状态,换句话说,说话人对某一事态表达自己的情感和态度,如: I am sorry to interrupt you. Thank you very much for your kind help. 5)宣告类: 宣告类的言外之的是使客观现实与所表达的命题内容立即相一致,如: I declare the meeting open. 属于同一类别的言外行为具有相同的言外之的,但是它们的言外之力可能会存在程度上的差别,如: I swear that he is innocent. I guess that he is innocent. I think that he is innocent. 3.会话原则 英国哲学家格赖斯提出的合作原则是指导有效交际的最高原则。合作原则的具体内容是: 每一个参加交际的人在交际过程中所说的话要符合为大家所接受的交际目标或方向。 合作原则具体体现为以下四条准则: 量准则:1、使自己所说的话达到(交谈的现时目的)所要求的详尽的程度; 2、不能使自己所说的话比所要求的更详细。 质准则:1、不要说自己认为是不线、不要说自己缺乏足够证据的话。 关联准则:说线、说线、说话要有条理 在交际中,虽然说话几乎总是遵循合作原则,但是他们并不一定始终如一地严格遵守合作原则以下的各条准则。当这些原则公然受到鄙视(flout)时往往我们的言语变的间接,会话含义就有可能产生。 Mary: Do you know where Prof. Zhang lives? John: Somewhere beyond the lake. Mary: Would you give us a lecture on the current affairs this afternoon? John: Im afraid I am busy today. 当Mary知道John今天不忙,而且John也知道Mary是知道他今天不忙,在这种情况下,John的话语显然违反了质量准则,其会话含义是“我不愿意下午作时事报告。” Mary: Our linguistics teacher is terrible. Dont you think? John: It is getting colder and colder, isn’t it? 当Mary知道John是能够对语言学老师作出相关评论的,而且John也认为Mary是知道他能对语言学老师作出相关评论的,在这种情况下,John的话语公然违反了关联准则,产生的会话含义是“我不愿意与你讨论语言学老师的事。” Mary: Shall we get something for the kids? John: Yes. But I veto I - C - E - C - R - E - A - M. Mary是知道John能够正确的读出ice-cream这个词,John也认为Mary是知道他能够正确读出ice-cream这个词,在这种情况下,John的话语显然公然违反了方式准则,因为他没有直截了当地发出ice-cream这个字,而是一个字母一个字母地把它拼了出来,其会话含义是“我不想让孩子知道我们在讨论ice-cream。” 合作原则的意义在于它能解释为什么说话人在交际中能够向听话人传递多于字面意义的意义. 第七章:历史语言学 1.研究语言变化的目的与意义 历史语言学是研究语言变化的一门语言学分支。它主要关注语言历史的发展以及语言变化的过程。它要研究语言变化的本质特征以及导致语言变化的原因,同时它也要研究重新构建语言历史的方式方法,建立语言之间的亲缘关系。 2.语言变化的本质(The nature of language change) 语言的发展不可避免。语言的发展是普遍的、持续的,同时在很大程度上是规则的,体系的。语言的发展涉及到语言语法体系的方方面面:语音的、句法的、语义的等。语言变化是个逐渐的过程,不是一蹴而就的过程,否则社会的交际就会遇到障碍。语言的发展是语言从一个阶段向另一个阶段进化的过程。一般来说,英语语言的发展历史可以分为古英语阶段、中古英语阶段和现代英语阶段。 ?3.英语的历史发展(The historical development of English) 3.1英语历史发展的主要阶段 英语的发展经历了三个主要历史阶段: 古英语阶段(约450年---1100年) 中古英语阶段(约1100年至1500年) 现代英语阶段(约1500至今)。 3.1.1古英语 古英语源自欧洲大陆的盎格鲁撒克逊民族所操的语言,大约始于5世纪中期。古英语的发音与现代英语发音有很大的不同; 3.1.2 中古英语 1066年的“诺曼征服”标志着中世纪英语的开始。在这一时期,法语作为统治阶层的语言对英语产生了深刻的影响。 army, court, defense,等词是在这一时期由法语进入英语语言。 3.1.3现代英语 欧洲的文艺复兴运动标志着现代英语的开始。在这一时期,英语受到了拉丁语和希腊语的影响。文艺复兴运动之后,英国在世界许多地方建立了殖民地,使英语使用遍布全球。以现代英语为母语的国家包括英国、美国、加拿大、澳大利亚、新西兰等。 3.2英语语言系统的变化 语言变化实质是语法的变化, 其中包括语音系统、形态系统、句法系统、词汇系统和语义系统等。在英语中,语音系统和词汇系统的变化比语法其他变化更为明显。 3.2.1语音变化 3.2.1.1元音变化 在中古英语末期,大约从1400到1600年,英语中的一组元音发生了大变化,导致了现代英语拼写与发音的不一致。这一变化在英语史上被称为元音大变位。它涉及到7个长元音或紧元音,如: ? Middle English ? Modern English five fi:v faiv mouse ? mu:s ? mans feet fe:t fi:t mood ? moid mu:d break ? breken breik broke ? broiken brauk Name ? na:ma neim 3.2.1.2语音丢失 在英语发展中会有一些音发生丢失。例如在古英语中有一个清辅音/x/,在古英语单词nicht(night)中的读音为/nixt/;在现代英语中的night,发音是/nait/,/x/这个音在该词的发音中已丢失了。 在古英语和中古英语中,当辅音连缀/kn-/位于字首时,/k/要发音。但是在现代英语中,/k/的音在诸如knight和knee这类词中已经丢失,不发音。 还有一个语音丢失现象是位于词尾的元音成分的丢失。这种现象称为词尾音的脱落。如name和love在中古英语中分别为/na:m( /和 /luv(/,而在现代英语中发音则为/neim/和/l(v/。词尾中的/(/音丢失了。 3.2.1.3语音的增加 语音的增加包括一个音的添加或嵌入。在一个词的中间嵌入一个辅音或元音被称为插入音。(epenthesis),例如: emty empty glimse glimpse 3.2.1.4语音移位 语音位置的移动所导致的语音变化被称为语音移位,它涉及两个相邻音的位置互换(metathesis)。例如,在古英语单词bridd(bird)中,/r/和/i/两个比邻音发生相互换位产生了现代英语中的单词bird。 3.2.2形态变化 3.2.2.1词缀丢失 在古英语中, -bora通常加在名词的后边派生出一个表示相应动作的执行者的名词,但是在现代英语中这个派生后缀已经丢失,如: mund (protection) + bora mundbora (protector) 派生规则丢失的另外一个例子是-yan的丢失。在古英语中,-yan加在形容词的后边派生出一个使役动词。在现代英语中,-yan已经消失。 古英语中有一套性标记系统。该系统把名词分为阳性词、阴性词和中性词。古英语中有一半以上名词具有格标记表示不同的格,但是在现代英语中,性和格标记的丢失已成为最为显著的形态丢失之一。 32.2.2词缀增加 由于英语从法语中借入了诸如favourable和accomplishment一类的词使得 -able和-ment加入到英语的形态系统中。 3.2.3句法变化 3.2.3.1规则丢失 在古英语中,有“词素句法一致”规则,根据此规则,形容词词尾在格、数、性等方面必须与中心词保持一致。但是这个规则在现代英语中都已消失。 3.2.3.2规则增加 小品词移位规则是现代英语中新增加的一条句法规则。这个规则允许有些短语动词中的小品词后置到宾语右边。在古英语中,这种小品词的移位是不存在的,例如: A: He switched off the light. B: He switched the light off. 3.2.3.3规则的改变 英语句子结构方面的规则变化主要体现在词序上。在中古英语时期,“not”加在肯定句句末构成否定句。但在现代英语中, “not”是加在主动词和助动词之间构成否定句,例如: I deny it not. 古英语中有一个复杂的格标记系统,语法功能可以用格标记很好地揭示出来。格标记的存在使得古英语的词序比现代英语要灵活得多。例如,古英语的词序包括SVO,VSO, SOV 和OSV, 而在现代英语中,由于绝大多数格标记的丢失使得句子必须遵从SVO这一基本词序。 3.2.4.词汇变化 3.2.4.1词汇的丢失 古英语和中古英语中的许多词在现代英语中都已消失,例如:demiss, ere, oft, wot, beseem, wer, aught, thee, thou, thy,等。在一些复合词中有时还能看到它们,如: were-wolf。 3.2.4.2词汇的增加 英语词汇增加的历史特点是大量的借词和构词。 来自法语的借词,例如: Government, religion, chaplain, crime, medicine, physician 来自希腊语的借词: Myth, geometry, gymnastics 来自拉丁语的借词: Formula, memorandum, datum, curriculum 来自西班牙语的借词: Banana, mosquito, embargo, plaza 来自德语的借词: Kindergarten, dock, seminar, plunder, zinc 来自汉语的借词: Lichi, typhoon, tea, ginseng 除了借用,英语还通过复合、派生、词首字母缩略、混合、缩写、略写、逆成法和创新等构词方式来增加新词。 复合法(Compounding):它是把两个或两个以上的单词合成一个词的方法,如: warweary, law-abiding, short-sighted, sit-in, end product 派生法(derivation):通过在词干上增加词缀构成新词的方法,如: nation national nationalize nationalization internationalization (acronymy): 通过组合每个词的首位字母构成新词,例如: VIP (very important person) OPEC (Organization of Petroleum Exporting Countries) 混合法(blend):它是通过组合其他词的部分构成新词,例如: medicare( medical + care) smog (smoke + fog) comsat (communications + satellite) brunch (breakfast + lunch) 缩写词(abbreviation):它是用一个单词或词组的简写形式来代表一个完整的形式,例如: ? kg (kilogram), TV (television), cf (confer), cm (centimetre) 略写法(clipping):它是把较长的单词或词组中的一部分裁掉,构成新词的方法,例如: zoo (zoological garden) gym (gymnasium) copter (helicopter) phone (telephone) 逆向构词法(backformation):它是通过去掉现存的词的后缀而构成的新词,例如: enthuse (enthusiasm) burgle (burglar) babysit (babysitter) edit (editor) 创新词(coinage)是指创造新词。这些词多来自于产品的商标,如Hoover, Whiteout, Thermofax, Mace是商标名,在现代英语中已经成为普通英语单词: To hoover a floor:用真空吸尘器吸地板上的灰尘 To white out a mistake:用白色涂改液涂改错误 To thermofax a material:用红外复印术复印材料 To mace demonstators:向者喷射梅斯毒气 3.2.5. 语义变化 3.2.5.1语义的广义化 语义的广义化是词的意义经过历史的演化变得更为宽泛或更具有包容性的过程。 Words Past meaning Present meaning Dog a kind of hunting dog any kind of dog Aunt father’s sister

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